如何提高数学教学效率.docxVIP

小学数学 如何提高数学教学效率 湖南省武冈市东方红小学张斌 知识均来源于生活，学生在感悟数学知识的过程中， 进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能 力的培养。在课堂教学中教学质量是课堂的〃中心点〃， 也是每个学校赖以生存和发展并赢得社会认可的生命线。 通过在教学中的不断学习、实践和总结，作为一名新时代 的教师，我们应该以学生为中心把自己当成他们中的一员， 跟他们一起去学习，去思考，去分享他们的快乐。争取让 每一名学生快乐地参与到每一堂教学中。让他们自由地学 习、快乐地学习。怎样才能在小学数学的课堂教学中提高 学生学习数学的效率，从内心乐意去接受新的知识，使知 识变得更易识记、更易掌握。通过一段时间的教学实践我 有以下三点总结： -S创设课堂情境，引发学生的学习兴趣。 心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平 时的二分之一甚至更少。因此只有在轻松的教学氛围中， 在让学生感觉不到这是一种压迫的环境中去学习，这样学 生的思维才能更加的活跃。作为一名教师要知道如何在教 学中去创设一些情境，使学生在一个宽松的学习环境中去 引发学生的兴趣。 小学教师不仅要懂得教学，还要懂得小学生的心理。 小学生都有一种强烈的好奇心，抓住这个重点，在课前准 备的时候我们应该想一想如何去创设一个情境，并且这个 情境和这堂课要有关联。一个好的课前引入才能更好的引 发学生的好奇心，当创设的情境引起学生的好奇心，就会 使他们产生探奇觅胜的求知欲，从而引发学生的学习兴趣， 通过一个学生带动一片学生，最终引起整个班的学生的共 鸣，使学生的思维很快地进入最佳的学习状态。数学是一 门思维性、逻辑性较强的学科，在数学教学中，要从学生 的生活经验和学生的生活背景出发，联系生活导入数学教 学，把生活问题数学化。生活问题数学化了，学生才会有 更多的机会从生活中学习和理解数学，感受到数学所带来 的趣味性，体验到数学在生活中能够解决一些自己遇到的 实际问题的作用。所以在教授每一堂数学课前，我们应该 尽量去寻找和提出一些学生感兴趣的问题，引起学生的好 奇心，才能使学生更加感兴趣，吸引更多的学生参与到这 节课里面来。如：教学《认识长方形和正方形》这一章时， 从形这个字认识，看到这个字你能想到在自己的生活 用品中都是什么形状的？这一问题，让学生联系生活实际， 激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了生活中的物体 是各种各样的形状；接着又提问：〃在这个教室里面哪些 物体又是四边形的？〃找出这些物品后，通过长方形有哪 些特点，正方形有哪些特点，让学生从找到的这些物体中 分辨哪些是长方形，哪些物体是正方形？这样使学生在脑 中储存的对于长方形和正方形的有关信息全部暴露出来。 然后教师小结，揭题一一这节课我们主要来《认识长方形 和正方形》，再让学生根据找出的长方形和正方形说出他 们的分别有哪些相同点和不同点，使学生对长方形和正方 形有一个更深刻的了解和认识。授新课教学是学生理解知 识和掌握知识的重要过程，教师要尽可能地创设一个轻松、 愉悦的教学环境，让每个学生亲历探索新知识的经历和获 得新知识的体验。 在数学课堂上，教师在教学中的作用就是为每一个学 生创设出一个可以让他们自己认为可以自我展现的一个舞 台，一个平台，促使学生认为这是他表现的一个舞台，这样，使每名学生的积极性在提高同时也激发学生自己想去 学习、想去学好数学的动力，让每一名学生感觉到这堂课 是以自己为中心的，自己是这堂课的主人，学生就把被动 去学习、不情愿去学习的态度转变为以主动去学的、很想 去学习的态度，经过教师的初步引导，学生就会以自己的 方式去发现问题并且解决问题，即在师生、生生之间的一 种交流。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的 动作要领，而是要创设教学情境，组织学生以学习小组为 单位开展讨论，让学生进行自学积极地来提出问题、分析 问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边 示范、边讲解的方法，最后很自然地引出这堂课的重点， 使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过 程中，自然的掌握了新授知识的内容。 二、培养思维能力，提供机会，训练学生动手动口。 小学数学课堂教学中思维意识的培养对于小学生的教 育具有重要意义，是贯穿整个小学数学课堂中的重点，思维 是数学的灵魂，在数学中有了思维，才有方向，有了问题， 才有动力。因此，教师要善于创设课堂教学情境，为学生 提供丰富有趣的新知背景，把抽象的数学知识与生动的实 际内容联系起来，唤起学生积极思维，产生好学、探索的 心理趋向。 在教学新课时根据教学内容，教师在课堂教学中要有 机地采用学具、教具、示意图等 机地采用学具、 教具、 示意图等直观形象的教学方式帮助 学生掌握新知识。例如，我在教学”认识千克和克“这一 新知识时，我除了准备天平、弹簧称等教