如何提高应用文写作教学实效性.docxVIP

如何提高应用文写作教学实效性 摘要：写作能力就像计算机操作能力一样，是常用工具, 是为我们更好地生活和工作服务的，是必须具备的能力。应 社会需求，各高校包括高职院校已陆续将应用文写作课程列 入全校必修公共课的队伍。由于课时、学生素质、教师水平 等多方面原因导致教学效果不尽如人意，教学方法亟待改 革。因此从被喜欢、感兴趣、范文欣赏、强化训练等几方面 进行了阐述，希望与同行们共同研究、互相学习。 关键词：应用文写作；教学方法；能力 中图分类号：G424. 1文献标志码：A文章编号： 1002-2589 (2012) 32-0269-02 工作、生活离不开应用文写作（又称实用文），所谓实 用文就是解决工作生活中实际问题的文章，不管我们从事什 么工作，都避免不了要写。写作能力就像计算机操作能力一 样，是常用工具，是为我们更好的生活和工作服务的，是必 须具备的能力。而实际生活工作中大部分人不具备这方面的 能力，病句、错别字、写作不规范闹出笑话的情况时有发生。 为此社会迫切要求学校教育工作改革，加强应用文写作能力 的培养。应社会需求，各高校包括高职院校已陆续将应用文 写作课程列入了全校公共必修课的队伍。让各专业的学生通 过一学期的应用文写作学习真正提高写作水平是有难度的, 我们需要在教学内容和教学方法上加大力度研究、改革，这 不仅是我们的难题也是各高校共同的难题。 一、被喜欢：教师教好的前提 教师严厉的同时不应丢掉和蔼和亲切。有句话说：人际 关系好了才能更开心地去工作。今天我说，学生喜欢我，不 讨厌我，我才能更好去教学，才能有机会去争取满意的教学 效果。2012年是笔者工作的第七年，想想已经有几年没和学 生发过脾气了，记得刚参加工作的头两年曾对调皮学生发过 几次脾气，至今记忆深刻，想来自己留给给学生的会是什么 样的形象呢。虽说严师出高徒，但严厉和对学生发脾气是两 码事，我们需要给学生的不只是严厉，还有和蔼、亲切的印 象。课上我们是老师，课下我们是朋友，老师不是神圣而不 可“侵犯”的，老师也是人，是有血有肉有感情的普通人。 微笑是不可缺少的武器，学生需要笑容，尊重是相互的，你 对他如此尊重、礼貌，他都不好意思对你无礼。教师站在讲 台上不仅是在讲知识，言行举止都在影响着学生，我们的形 象很重要。我们需要威信，需要尊重，所以要力求完美。在 学生心中我们需要是有水平的、严厉不失礼的，随和且亲切、 朴素善良的，这样的老师必然受到尊重。对待不带教材、玩 手机的同学要少指责，必要时可以幽默他或动之以情，晓之 以理，实在不行就无奈的样子说“我只能扣你平时成绩 了” o 教师自己的工作需要自己来完成。老师自己的活自己 干，如取设备的钥匙、拿作业、打水等等。如果不是特别忙 走不开教师是不应该让学生帮我跑腿的。对于个别老师指着 学生说“你，擦黑板去！”你怎么看呢？记得我大学时的一 位老师，我从心底尊重她，就因为她每次下课离开教室前要 亲自将黑板擦干净！ 把握好教师和学生之间的微妙距离。亲切、和蔼不等于 和学生可以称兄道弟，勾肩搭背，亲切同时不能不注意我们 的形象。一天课间，笔者去打水回来走到教室门口，一比我 高半头的男同学拍着我肩膀说：“老师：这小活以后就让我 去吧！”我犹豫了 一下要不要指责他。虽说他是好心，但想 到作为老师我有责任指导教育他，于是我玩笑似的说：‘你 还敢拍我肩膀呢？呵呵”他很惭愧。课上我说了和长辈、老 师、单位领导在距离上这个微妙的关系。下课后我问他生我 气没？他说：“没有”。曾经见过学生问男老师：“老师哪 天一起喝酒去？ ”还有男学生挽着女老师胳膊说话的，弄得 老师很尴尬。更有甚者和老师开玩笑推了老师一掌就跑掉 了，可悲啊！老师不像老师，学生不像学生！ 学生尊重认真负责的老师。对待上课睡觉、玩手机的同 学决不能视而不见，直接叫他，不知道名字的叫第几排第几 位同学请起立。让学生知道我们的态度，我们是认真的。学 生尊重认真的老师，他们是能分清好坏的。有时叫起睡觉的 同学会玩笑的说一句‘不好意思（对不起）打扰你睡觉了”。 然后快速说明问题，引导他回答，整个过程没有批评训斥。 当学生学习兴趣不浓，困了，可以穿插小故事、笑话或者学 生关心的话题，随后重新回到课程内容上来。 二、感兴趣：学生学好的基础 选择贴近学生生活工作中的或学生关注的范文、案例是 重要的。装备制造学院为工科院校，男同学居多，高考分数 在340到450之间，教学时数只有28学时，有的专业由于 实训原因还上不满28学时。在这种情况下，想有效提高教 学效果，让学生真正掌握写作的技巧和方法是有难度的。学 生不喜欢理论，但他们喜欢真实的生活。应用文来自真实的 生活，在整个教学中不能离开生活、工作实际。如：故事、 范文、情景、任务等等。 范文、案例不怕小。不要选择类似国务院发的通知、某 省