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如何提高职高学生实训实习质量 程志强 【摘要】文章就当前职业学校专业课教师在如何把握好实训课堂特 点，遵循实训课堂教学原则等方面进行了探讨，同时对如何进行组织 实训课堂教学进行了有效的分析和探讨。 【关键词】课堂特点；教学目的；准备；课堂教学 实训教学是中等职业类学校的生命所在，是学校工作的重中之 重；目前各类中等职业学校都非常重视这项工作，不论是在仪器设备 的添置、教学人员的配备，还是在实训教学管理上都下了大的力气、 作了大量的文章，而且也卓有成效，实训教学工作质量得到了很大的 提高。但是，由于原来的实训教学基础过于薄弱，加上一些其他因素 的影响，目前的中等职业技术教育中实训教学工作还非常落后，远远 不能适应职业技术教育发展的需要，实训教学工作急待在多方面研究 和提高。介于目前实训教学现状以及实训教学工作的迫切需要，本文 将对中等职业学校的实训课堂教学操作上进行初步的探讨。 一、把握实训课堂特点，遵循实训课堂教学原则 实训教学既有课堂教学的特点又有实训的特点，既要遵循课堂教 学的原则，又要注重实训的特殊性，还有注意职业中学学生的特点， 我们应研究实训课的特殊性，掌握实训教学的原则，以便成功地上好 每一堂实训课。 实训课是让学生动手实训，教师指导学生完成实训的教学方式。 首先学生的动手实训是课堂的最基本特征，即学生的动手为主，教师 的指导为辅。教学指导应围绕这一基本特征而展开，要作到：1 ?应该 在时间上保证学生动手实验应占到三分之二以上的时间，学生动手实 习时间应达到80%以上，以便让每一位参与实训的学生都有机会， 有时间去操作和思考实训，真正达到实训的目的，提高学生实训的动 手能力。2?应该保证学生的实训操作效果，让学生的实训落到实处， 避免无效的实训教学。在冃前的实训教学过程中，普遍存在以下两方 面的情况：一方面，实训指导教师对实训的特点无理论认识，经常将 理论课中的内容又照搬到实训课堂中，作无益的重复，占用了学生的 实训时间，降低了实训效果。另一方面，因为学生对实训的内容无基 本认识，或缺乏使用和操作仪器设备等基本实训能力，致使学生在实 训过程中浪费了大量的时间，使实训不能顺利的完成，部分学生甚至 根本就未能进行实训操作，实验的目的无法实现，出现了无效的实训 教学。分析上述情况，实训指导教师和实训管理机构应从以下方面着 手来提高实训效果，保证实训成绩。 第一，应加强对实训课堂教学特点的研究，避免将实训课和理 论课在教学操作上混同起来，将理论讲授照搬入实训课堂的错误作 法。 第二，要培养学生实训前复习相关理论知识和预习实训内容的 习惯，为实训的顺利进行打下基础。 第三，应从基本能力训练开始，分阶段逐步进行学生的基本实训 能力培养，避免学生因不具备基本操作能力而无法按计划完成实训任 务，或在实训中不进行实训操作，蒙混过关的现象。因此、实训时指 导教师应该根据不同的学生的实际能力和水平拟定不同的教学计划 和实训方案，确定一个系统的基本实训能力培养制度，科学地制定各 阶段学生实训使学生的单项能力必须达标的时间、以及相应的培训内 容、方法等，并严格评分标准进行考核。保证学生进行每一阶段的实 训前都已经具备了进行该阶段的实训所必须具备的基本技能，从而使 学生的实训能按部就班、一步到位顺利完成。另外、实训能力培训达 标，最好以能力为单位培训达标，而不一定要以学科为单位进行，这 样便于培训和考核的落实。 第四，实训教学的课时数在符合计划的前提下，适当地灵活运用, 视学生实训的具体情况来确定，以确保实训教学的质量。 二、明确实训教学目的，进行科学的实训教学设计 要高质量地完成所有实训课，首先必须在理论上认识实训的教学 目的。实训课的教学目的并不是学生实训目的，它一方面包括教的目 的，即教应达到的目标效果；另一方面又包括学的目的，即学生实训 的目的。学生实训的目的，教材一般有明确的规定，是学生实训过程 中应达到的基本要求。教师教的目的则教材上并无要求，它是指教师 对学生的实训及其效果的总的设想和规定，是实现学生的实训目的的 目的，例如：提高学生的实训质量、培养学生的实训综合能力，这样 的目的就是一种教的目的。教师教学的目的有比学生实训目的更高一 层的要求，这就相应的要求教师能科学地设计指导方案，让学生从实 训设计、动手操作、评估结果等方面都得到提高。明确实训教学目的, 区分教学目的的教与学两个方面具有很重要的意义，因为认识了学的 目的，才有可能对学生的实训操作有明确的认识，才有依据判别教学 效果；认识了教的目的，才可能设计科学的指导方案，更深层次地提 高教学效果。另外，实训中教与学两个方面的目的是不同的，将它们 混同起来是一个理论错误，它将导致教学操作的失误。目前，在实训 教学过程中混同目的的现象普遍存在，就导致了科学的实训教学设计 无