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如何提高阅读理解的应试技巧与策略 摘要：阅读理解是英语语言学习中最重要的基木技能之一，阅读理解能力的强弱 直接直接反应出一个人英语水平的高低。它是考查和测试学生英语运用能力的一 种主要形式，在高考中也有着非常重要的地位，这部分已经成为学生的主要得分 点。 关键词：阅读教学；能力要求；原因分析；阅读技巧与策略 阅读理解是英语语言学习中最重要的基木技能之一，阅读理解能力的强 弱直接直接反应出一个人英语水平的高低。它是考查和测试学生英语运用能力的 一种主要形式，在高考中也有着非常重要的地位，这部分已经成为学生的主要得 分点。此项能力的测试，对考牛提出以下几方面要求： 1.不但要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中 的详细事实与细节。 2?不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解, 既要理解字面意思，乂要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等。 既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，乂要求根据 其含义及逻辑关系进行判断和推理。 既要求考牛能够运用材料中的信息去理解、分析问题；乂要求考牛能 运用中学牛应有的牛活常识去分析、理解问题。 笔者曾经给自己的学牛说过这样一句话：“要想英语得100分以上，阅 读最少要达到30分。”而实际的考试中也确实如此。然而，在现行的高中英语课 堂教学中，教师讲解了很多的阅读材料，学生在课外也进行了阅读练习，但许多 学牛的阅读能力却得不到提高，做题的时候似乎一头雾水。原因有哪些呢？ 第一，词汇是学好英语的基础，词汇不熟和词汇量不足，培养阅读能力 是空谈，只有使学生掌握了语音，具备了良好的拼读、认读能力，做到见词能读、 听音能写，以语音带动词汇教学，通过语音规则和构词法扩大学生词汇量，为阅 读做好准备。要做到这一点，必须从起始年级抓起。在平时的教学中，要教给学 生读音规则和记忆方法，坚持每天听写单词，督促学生记忆单词。要求学生准备 好笔记本，建立生词库，扩充学生的词汇量。 第二，兴趣是第一老师。如果学生对阅读不感兴趣，那么阅读作业也就 走了形式，完了任务，就没有实在意义。所以，根据社会和学生个人发展的需要， 引导学生认清阅读的重要性是十分必要的。学生阅读完这些材料后感到很有意思, 就会产生浓厚的兴趣，就能享受到成功的喜悦，从而消除学生对英语原有的恐惧 和错误的认识。平时也要注意学生兴趣的继续培养和提高。要分层布置作业，作 业量要适中，不能贪多。要引导学生每天至少读两篇文章，坚持不懈从不间断。 采用冋答问题、判断正误、改错、填空、口头阐述等方式，加大检查力度，防止 个别学生应付差事。教师本人也要坚持阅读，给学生树立榜样，并且坚持阅读辅 导，优化方法，帮助学生排难解忧。要给学生讲解英、美等国的生活习惯、风土 人情、礼节礼貌、著名人物和历史事件等跨文化知识。 在以上两点都做到的基础上，笔者认为，还应注重一些阅读时的阅读技 巧与策略。那么如何提高阅读理解呢？笔者结合实际教学经验，总结出以下几点 供大家参考： 一、抓住关键句，中心明如炬 根据文章的布局谋篇，每段的首句人抵是本段的关键句，把这些句子连 在一起，文章的中心便跃然而出。下面以2008年浙江高考阅读理解A篇为例做 一示范，本文共分四段，每段首句分别为： 第一段首?句：Adrians Amazing Race” started early when his parents realized that he, as a baby, could nt hear a thing, not eve n a loud no ise. 句意：Adrian（人名）的“惊人赛跑”早早开始于当他还是个婴儿的吋候， 他的父母意识到他什么声咅都听不到，其至是很大的声咅。 第二段首句:Later on, Adrians parents decided to send him to a regular school. 句意：后来，Adian的父母决定送他去一-所常规的学校。 第三段首句:The efforts made by Adrian and his parents paid off. 句意：Adrian和他父母的努力没有白费。 第四段首句:But none of these achievements would have been possible without one of the most important lessons from his mother. 句意：但这些成就没有一个会成为可能，如果没有他的妈妈上的最重要 的课中的其中一个。 当我们把这四句话连起来时，发现意思非常明确，文路也很通畅。在连 贯句意的同吋，我们会加上一些必要的推理。第一句说一个男孩从婴儿时就被发 现双耳完全失聪，接下来第二段讲后来，他的父母决定送