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如何有效地运用多媒体整合课堂教学 摘要：多媒体在大班课堂教学中的应用顺应了时代的需要，是教学的发展趋势。 木文结合笔者的教学实践论述了如何有效地运用多媒体整合课堂教学。 关键词：多媒体；课堂教学；利弊 目前，大班课堂教学在全国好多地方都普遍存在，为了解决学生多、教 师少，教学内容多、教学时间少的矛盾，多媒体教学手段被运用到课堂教学中去。 多媒体，是电脑多媒体技术的简称，是指将声音、图像、动画、手写等各种记录 介质和记录方式有机地联合在一起工作。多媒体在大班课堂教学中的应用顺应了 时代的需要，是教学的发展趋势，多媒体技术在中学教学中的应用日益广泛，它 具有传统教学无法比拟的优势：缓和了师牛比例失调的矛盾，又为教学开辟了广 阔的空间，给教学带来了无限牛机；使教学所涉内容牛动化、形象化、具体化, 引发学牛的学习兴趣和热情；改变“黑板粉笔”式传统教学的局限性，从而获得 最佳的教学效果。但事物总存在两个方面，有其利必有其弊。 一、多媒体辅助教学的优势 1?运用多媒体的声像效果创设情境、导入新课、激发兴趣 在每节课的开始阶段，迅速集中学牛的注意力，把思绪带进特定的学习 情境，激发起学牛浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败与否起着至 关重要的作用。运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、 声响效果更能有效地开启学牛思维的闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知 识的学习。人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。多媒体教学可以利用 画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学牛的情绪一般说来始终处于一种亢奋 状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学 习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造 了很好的条件。 图形直观、动态，便于学牛理解 采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体 教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教 材的内涵，理解其所要表达的思想感情。利用计算机进行课堂演示，通过精心设 计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的词语以简单明了、直观的形式出现， 缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新 的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将具体与抽象有机结合起来，把运动 和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学 生良好的思维习惯会起到很好的效果。 多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲 有的学科知识很杂很泛，用多媒体做出来可以省很多吋间。多媒体由于 其图、文、声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播， 学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文， 颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性， 同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，这是传统教学无可比拟的优 势。 4 ?巧妙地运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验 课堂是一个师生互动，情绪相互感染的过程，要求学生在教师设计的教 学活动或提供的环境中通过积极的思维不断参与、体验和运用所学知识，揭示思 维过程、促进学生思考就成为课堂教育的特殊要求。多媒体信息技术在教育教学 中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助 学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培 养学生的学习主动性。 5?教学过程中恰当运用多媒体技术，可以弥补教师自身不足，完善课堂 教学结构 教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，但不可能备全所有图书, 即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量 的吋间。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广人教师开展教学活动开 辟了一条捷径，只需上网搜索一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的吋间。 有的抽象知识点或者是历史吋间跨度比较大的课文，若单靠教师i人在 台上讲解，尽管使尽混身解数，由于受自身表演限制难以完全表达清楚，使学生 难以掌握和理解。因而学生上课时会提不起精神。但如果运用多媒体，就可以达 到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。如 果通过多媒体教学，学生就有了身临其境的感觉，这种新鲜感和接近感，就能使 学生很好掌握知识和体会文章的思想感情。 二、多媒体辅助教学的弊端及误区 1 ?仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美” 一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕;课前就是一段躁人的音乐, 似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。一节课必须实在，落到实处, 不能只讲究华丽的外表。 2?限制了学生的想象和情感体验，课堂教学模式成为借助于高科技的 “满堂灌” 电脑毕竟是机器