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如何有效解决信息技术课堂问题行为 【摘要】高中信息技术课堂中学生的问题行为客观存在， 这些课堂问题行为不仅影响学生自己的学习，同时也影响课 堂上其他学生的学习。本文例举了信息技术课堂问题行为的 表现和分类，分析了产生课堂问题行为的原因，提出了防止、 减少课堂问题行为的一些对策。 【关键词】信息技术课堂问题行为有效教学应对策略 在操作课上，教师用软件广播教学，学生机的屏幕上一 遍遍闪着教师机的画面，下面的学生有聊天的，有走来走去 的，有打瞌睡的，也有吃零食的。当教师示范操作步骤时， 台下有的学生在浏览新闻，有的在用QQ聊天，更有几位男 同学在玩游戏。这些情况在我们的课堂中并不鲜见。信息技 术课堂学生问题行为是客观存在的，不容我们忽视。而且据 调查，不仅学困生有问题行为，优秀生也有问题行为，而且 有时优秀生更易发生。 一、目前高中信息技术课堂问题行为的原因分析 （一）学生方面的影响因素 1、学生信息技术水平两级分化，教师课堂教学漠视差 异化 由于种种差异因素造成学生的知识水平良莠不齐，教师 的过多讲解对于能力强的学生来说是浪费，而他们也会逐渐 滋长自以为是、不求进取的思想。而学困生认为进度太快， 自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技 术课堂表现尤其突出，由于设备的相关性将直接导致学生的 学业水平差异，据调查发现学生的信息技术水平城乡差异特 别大，然而我们的教师往往缺少调查研究，在教学设计中漠 视这种差异。 2、学生的自控能力差 操作课学生面对的是电脑，而教师面对的是很多个学 生，教师经常要在讲台电脑上进行板演操作，很少有精力关 注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能力比较差的学 生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而QQ、MSN、网络游戏 在信息技术课堂中学生能信手拈来，学生不玩才怪了。而这 种就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也 就无心上机，不顾被批评，也要先过把瘾”。 （二）教师方面的影响因素 信息技术课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问 题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的 原因造成的。 1、教师的课堂管理有问题 课堂管理不当，上课时只顾讲授不注重课堂管理，对学 生的问题行为听之任之，会引发一些课堂行为问题。还有的 教师不拘小节，自已也会在学生做练习时上网，开QQ聊天, 做些与本课程无关的事情，久而久之，学生也会效仿。 2、课堂教学设计有缺陷或者说根本没有过进行教学设 计 目前大部分的信息技术教师在教学理论，课堂教学技 巧、学习心理、教育心理等方面有较大的欠缺，同时研究精 神也大不如前者。学生的信息技术水平差异是客观存在的， 如果课前备课不充分，没有考虑学生的差异性，会的学生当 然不想再听了。 三、高中信息技术课堂问题行为的应对策略 （一）、要注重并做好课堂组织的各环节，以课堂教学 有效、有序为目标 1、 重视开始组织上课这一环节 信息技术课一般在机房上居多，很多教师不重视这一环 节，随随便便地开始讲课，而不管学生的心理状态是否已进 入安心、准备接受状态。师生问好本是用于组织全班同学进 入上课的一个手段，良好的开端是成功的一半，细节决定成 败，当全体学生进入学习准备状态，良好的课堂气氛，你的 心情自然舒畅。 2、 加强制度约束，技术引导 对学生不听指令的讨论、打游戏，发出声音扰乱正常教 学，暗中破坏或吃零食等行为要严加管束，要制订机房上课 条例，用制度约束学生的行为。通过反面典型教育学生， 让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的 严重后果。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏 的机会。适当介绍一些游戏制作软件，让学生体验到制作 游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我 价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的 学习与运用，达到一种更高的境界。 3、要注意环境对学生的影响 无论在教室上或机房上课，不能让教室内光线太暗，那 样的话，造成一种休闲的气氛，象是在电影院。 （二）、树立教学设计的观念，开展任务驱动教学，优 化任务设计，提高有效教学 有效的教学设计不仅要符合学生的心理特点，体现教育 教学理念，使之科学化合理化，同时还要增加学生执行任务 的趣味性，体现教学任务设计的艺术性。毫无疑问，有效的 任务设计能激发每位学生的学习兴趣，使之自主地投入到任 务之中，使每个层次的学生都有提高，使学生的身心得到健 康全面的发展。针对不同的教学内容，可以从不同的方面来 考虑如何进行有效的任务设计。 1、任务分层，注重操练性，精讲多练 不同的学生完成不同层次的任务，解决好学生吃不饱而 去做与课堂无关的事情。同时，学困生有更多的时间让他完 成任务。 2、 注重利用有效的教学资源 在任务设计时选取有效的、有意义的素材，对于学生能 否积极完成任务有很大关系。在