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创设体育教学情境时应注重几个问题 【摘要】创设情景教学能诱发学生体育兴趣，培养 学生参与意识、调动体育热情和激发创造性思维。体育教学 中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，创设适当的教学 情境，就能引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。 【关键词】教学情境；体育教学；问题；注重 前言 良好的教学情景，能使学生置身于快乐的氛围之 中，获得美的享受，从而产生乐学、好学的动力。良好的体 育教学情景，就是指在生动活泼、和谐愉悦的教学环境影响 下，学生在学习掌握体育技能以及身体锻炼的活动过程中， 能积极主动地参与，置身其中，从而顺利完成教学既定目标 的动态过程。教学情境在很大程度上讲是一种心理气氛，是 教学过程中某种占优势的态度与情感的综合表现。那么，怎 样创设良好的教学情境，形成融洽的教学气氛来顺利完成教 学目标呢？笔者认为，体育教师在安排教学内容和组织教学 时需要重点考虑，应注重以下几个方面的问题。 1.创设体育教学情境应具有目的性 创设良好的体育教学情境不是为满足学生玩的高兴，二 是为了调动学生的积极性来实现一定的教学目标、完成一定 的教学任务。为此，创设体育教学情境应具有目的性。众所 周知，《立定跳远》运动技能的掌握，学生需要反复多遍的 练习，学生在重复的运动中就会感到枯燥无味。如果创设这 样的教学情境，将《立定跳远》设计成以“小青蛙运动会”。 将较为枯燥的双脚跳贯穿其中，让学生扮演小青蛙这一角 色，通过模仿小青蛙进行跳跃，然后通过跳跃比赛来使学生 掌握动作。也可以设计成“青蛙跳荷叶”的情境，开始让小 青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳 设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷 叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情境，将所教的 技术动作渗透在里面，既能使学生体验到体育学习的乐趣， 同时也完成了教学目标。因此，体育教学情境在创设时要具 有明确的目的性。 2.创设之中要注重体育教师与学生之间的交流与互动 体育教师与学生之间的交流与互动，是顺利进行日常体 育教学的基础。良好的师生交流与互动是教学过程中重要的 激励因素，进行实践证明，一能提高教与学的积极性，有利 于形成良好的团体心理气氛；二是能使师生关系和谐、课堂 气氛活跃，提高学生的情感体验；三是提高学生对体育知识 信息的感受性，表现出反应敏捷、思维活跃的特点；四是良 好的师生交流与互动有利于发展良好的个性，学生通过交流 与互动能真正认识自己的体育老师，认识个体与他人之间的 关系，懂得在体育学习与练习过程中如何处理好人际关系， 从而形成良好的个性品质。所以加强师生间的交流和沟通， 努力改进有效的交流技巧，不断提高两者间的交流效果，不 仅有助于学生掌握基本技术，提高技术技能，而且还有助于 体育教师提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力，在实践中 不断完善自我。 3?情境与情境之间要有一定的联系 教学内容的连续性决定了情境也是连续的。在体育教学 过程中，一般一个单元的教学是在一个连续的时间内，或者 是一个月，或者是几周，再或者贯穿整个学期。在同一单元 教学内容中，如果要设置几个情境，那么，这几个情境就是 教学内容中的“单元情境”，这些“单元情境”尽量使它们 之间有一定的联系。如果根据教学的需要一定要设置二个以 上的情境实施教学，那么，这几个情境的选择一定有一定的 相似性，情境与情境之间过渡自然，在不知不觉中进入另一 个情境，从而更好的服务于教学。例如一节课中学习放松跑 和加速跑时，放松跑的内容可以创设给小熊过生日的情景， 边走边跑、跳结合。而加速跑的内容却用了抗洪救灾的惊险 场面，两个教学情境联系性较小且反差很大，给学生一种大 起大落的感觉，则不利于运动技术的学习和掌握。因此，在 初涉情境教学时，要注重情境与情境之间要有一定的联系。 4?创设情景要因材施教、要面向全体学生 精心创设的教学情景如果缺少学生的积极配合，或者只 要少部分学生参与，教学效果可想而知，因此，创设教学情景要面向全体学生，教师无论从方法上，组织形式上，游戏 规则上都应照顾到全体学生，甚至要优待心目中的“后进 生”，为他们多留一点时间、空间，增加他们练习的机会， 使他们多一点成功的体验，多一些快乐感与成功感。课堂教 学情景，是通过教师、学生、教学媒体三者形成良好循环机 制来实现的，围绕学生的常识、习惯与思路，适宜地设置兴 趣点，充分体现学生的主体地位，使他们愿学乐练，根据其 能力水平，在组织形式上适当地“放”,适度的“活”;在 教学的策略上, 教学的策略上, 能动地“导”,合理地“辅”,机智地 “引” O创设教学情景时，充分考虑因材施教和因地制宜， 针对不同的学生设置不同的教学情景，寻找教材与创设情景 的最佳切入点，才能因势利导，有效地调控好教学过程。 5?情景创设要让学生产生快乐