创校本课程特色促学校内涵发展《心灵之旅》课程开发概况.docxVIP

创校本课程特色促学校内涵发展一一《心灵之旅》课程开发 概况 俞克勋 甘肃省皋兰县第四屮学730200 一、背景与调研 .指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》和课程标准为指导，结合“教育改变 命运，习惯成就未来”的学校办学理念和“创Isquo;特色+示范rsquo;学校，建 lsquo;敬业+专长rsquo;队伍，育lsquo;合格+特长rsquo;人才”的办学思路育, 坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每 一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提 升教学质量，促使学校、教师、学生共同成长。 2.需求评估及资源分析 （1） 明晰学校教育理念。本课程的开发以“爱生学校建设”和“屮英项目” 为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色名校”相结合，传承读书文化，丰富 学校内涵，努力实现学校课改总目标。本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为 目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底 蕴”为宗旨，大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌，探索校园文化 建设新路子，全面落实素质教育。 （2） 学生的发展需要分析。学校是为学生而存在的，学生的兴趣、需要、 个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。在评估过程屮按照学生年龄特征, 分别对七、八、九三个年级的学生进行问卷调查，对学生发展需求进行全方位的 评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校学生的发展需求具有一定的共 性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。 （3） 学校及社会发展需要分析。学校与社会都是学生幸福成长的摇篮，为 了把学校做强、做大、做出特色，就需要重建学校文化，重新审视学校的育人目 标。新一?轮基础教育课程改革和“爱生学校”建设给学校发展提供了平台，课程 管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发满足了学 校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性 特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。 二、校本课程的开发与实施 课程说明 《心灵之旅》课程为选修课，适合七、八、九年级学生进行选修。通过学习、 欣赏经典美文，体察社会生活、时代风云、窥见中国现代文学苑囿之一角，以提 高学生的文学鉴赏能力，培养学生对生活、对人类的热爱和信心，增强民族自尊 心、自豪感。通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设, 打造人人学习、终身学习型学校。 2课程目标 重视培养学生探究性学习及创造性学习的能力，让学生进行体验、感悟、探 究，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，培养学生分析、研究的能力, 提升语文素养；培养学生自主学习、独立思考及解决问题的素质和能力，主要让 学生自主研究过程中，体味其中的乐趣。 3 ?课程的教学建议 巩固学生在语文课和其他课中习得的知识和能力，将其迁移到这一门 选修课中来。 品读鉴赏调动学生的学习热情、生活体验和知识积累，以一颗爱心和 发现美的眼光来对待文本，从中感受人类真善美的气息。 适度把握现代诗歌和散文的文体特点，探求文学知识和鉴赏技巧。 在阅读的同吋还要鼓励学生多写，可以写鉴赏短文或随文批注，可以创 作诗歌散文习作。让学生彼此交流合作，在讨论中勇敢地发表意见。 4.课程的实施情况 七、八年级开全本校本课程，每周一课时，在课程表上明确安排。九 年级利用午读吋间阅读，撰写读书笔记。 选取富有教学经验与创新精神的骨干教师，配齐校本课程教师，保障 师资。 加强过程性管理，严格审查教师制订的《课程纲要》，要求教师认真研 究教材，制定切实可行的校本课程教学计划。 教师要根据学生需要上好每一节课，开展好每一次活动，及吋进行教学反思，进 一步完善教学行为。 定期组织课堂观摩、经验交流、案例评选、主题研讨等形式多样的教 学研讨活动，在共同探讨中提高教学水平。 学校定期或不定期地对教师的备课与上课进行检查，采用座谈、调查 等方式了解学生的学习效果。 通过开展读书笔记评选、演讲比赛、手抄报比赛等丰富多彩的活动， 将校本课程的实施与特色教育活动相结合。 三、校本课程的管理与评价 1 ?师资培训 方式与途径 培训一一参加各级培训、观摩和讲座。 实践一一开设示范课、开展专业研讨。 学习一一学校提供相应书籍资料和网络平台，让老师经过--段|］寸间的学习, 掌握校本课程教学能力。 培训内容 校本课程开发实施的理论指导。 教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相 关专业知识培训与辅导。 校本课程的评价 (1)教师评价 教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课吋与教学B标。 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的