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如何打破农村物理实验教学瓶颈 黄财发 摘要：教育是一个国家持续发展的关键，“三农问题”是党和国家非常重视的问 题，在中国这样一个发展中国家，尤其应加大对教育的投入和投资，我国是农业 大国，农村人口占绝大部分，由于历史的原因，农村中学存在诸多的问题，作为 一位工作在农村中学的物理教师，面对目前的中学物理教学现状，希望通过分析 其弊端，并试图对当今农村中学物理实验教学、教法、观念、理念等如何适应当 前形势作一些思考和探讨。 关键词：农村中学；物理实验教学；自制教具；误差分析 一、现状分析 农村教育面临的问题 农村问题关系到中国的基础国情，而且学牛大多数来自农村，农村经济 迅速发展，但与城市比还较落后，农村家庭教育问题与城市差距愈来愈大。在农 村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题 和困难，农村教育仍是我国教育中最薄弱的环节。 农村中学的学牛情况 农村中学的学牛普遍存在基础较差，反映能力较低，厌学情绪严重，知 识面窄，几乎所学知识均为书本知识，对生活中的常见现象缺少分析知晓。还有 目前大多数农村学牛的家长都是知识缺乏，而且忙于改变自家的经济状况，不懂 得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正地懂得知识、能力的重要性，因此直 接影响了学牛的学习积极性和学习观念。 农村中学物理教学的困境 农村中学的物理教学存在许多困难，由于学科的特点，物理是一门以实 验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。 实验设备落后，重理论轻实验。但是，到目前为止，农村中学的实 验教学现状还是不容乐观，在部分乡镇中学，由于实验设备落后，教师观念问题， 课本上所要求的学生实验，教师演示实验完成情况较差，甚至有相当一部分农村 中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的 效果往往不理想。学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的 办学思想，重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学法普遍用 讲授法，有的教师其至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行, 因此引发了 “做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬做法。在教师的 影响及自身的原因，学生大都在思想上不重视实验，不愿动手、不敢动手、不知 怎样动手，实验能力低下。以上实验教学的现状极人地影响着物理教学的质量, 与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地位很不相称，与时代 发展对人才的要求很不适应。 2?“超前”物理科相关知识造成的困难 “温度计”这一小节的内容 中写道：“家庭和物理实验室常用的温度计，是利用水银、洒精、煤油等液体的 热胀冷缩来测量温度的。”这句话中没头没尾突然点出液体的热胀冷缩的知识， 使各个学生丈二和尚摸不着头脑，他们的思维如坠五里烟云，编者的意图是要让 学生知道温度计的原理，但由于学生没有系统的学习物体热胀冷缩的知识而适得 其反。那么，不点温度计的原理以及要学生了解物体（固、液、气各态物体）热 胀冷缩知识行不行呢？从教材的内容编排看，不但不行，而II应让学生理解透彻, 否则学生就无法理解温度计的刻度是根据什么画出来的，温度计为什么有一定的 量程范围，为什么在读数时温度计的玻璃泡不能离开被测物等。“超前”数学知 识造成的教学困难，尤其在农村造成教学障碍更大。 二、如何打破农村物理实验教学瓶颈，变不利为有利 农村的学生，生活、学习环境有其自身的特点，我们分析了农村中学的 现状，找到了介于我们农村中学物理教学的发展空间，充分依托其自身各方面的 特殊性，为农村学生学习物理、实施物理课程改革寻找、挖掘自由而广阔的空间。 农村的学生的学习生活，对大多数学生而言是比较辛苦的，尤其是在冬天，用我 们自己的话来说，就是“两头黑” 一一早上出门天不亮、晚上冋来天已黑，手电 筒几乎是学生的必备。我们在向学生征集物理学科探究主题，学生们用他们所特 有的生活体验提出了许多有特色的研究课题。如①干电池的生产使用，能量转化, 废I口电池的处理;②充屯电筒的物理原理、光学知识以及使用中的注意事项探究; ③泥泞路与防滑鞋鞋底的关系以及力学知识的应用o这些主题是学生在H常生活 中感悟提炼出来的，贴切而自然，既体现出学生热爱生活、体验生活的热情，又 折射岀学生强烈的好奇心和求知欲。我们实在没有什么理由来埋怨现状与环境, 我们能做的和必须做的就是充分挖潜，满足现实，吋吋做个有心人，将课程改革 的理念和要求渗透和融入到生活中去体验生活、感悟生活。 利用身边器材做物理实验 从生活用品中开发利用身边器材做物理实验 很多生活用品都可以用来设计有趣的物理实验，这不但可以增加实验 的真实感、可信度，而口缩短了实验与学生间的距离。 例如声音能在液体中传播的实验，八年级物理教材是通过鱼儿听见拍手 声音来探究的，为了增强实验的趣味性和直