语文人教版八年级上册说明文写作.docxVIP

说明事物要抓住特征 洛阳市高新区辛店一中 杨伟华 【教学目标】 1.指导学生通过观察、比较、查找资料等方式，准确把握事物的主要特征。 2.指导学生合理安排说明内容，用恰当的语言，合理的顺序，准确地说明事物。 3.指导学生写作。 【教学重难点】 指导学生合理安排说明内容，用恰当的语言，合理的顺序，准确地说明事物。 【学情分析】 能写“简单的说明文”，做到“内容具体，中心明确，文字通顺”，是（大纲）对初中阶段说明文写作的基本要求。说明文是通过对客观事物或事理的介绍，达到以知识教人的目的。科学性、客观性是它的生命。而在写作教学中，我们好多学生不知道怎样介绍事物，有的学生即使占有了材料——事物的诸多特点，但不会依据说明需要取舍，确立重点；有的学生即使确立了说明重心，但写起来总是随心所欲，“东一榔头，西一棒槌”，根本就没有“顺序讲究”，怎个“说清楚弄明白”呢？还有些学生介绍起事物来“重视主观介绍”，忽视了”客观说明”，干脆就不用说明方法……鉴于此，我设计了这节课。 课时安排：２课时 【教学准备】 ２００１版人教版八年级语文教材（上册），PPT。 学生查找有关介绍“花生”“粉笔”的资料。 【教学过程】 导入 活动（一）：猜谜语 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（打一物） 打一文具　具　具具具） 白娃娃，爬黑墙， 越爬个儿越变小，再也没法往上长。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 打一文具　具　具具具） 身穿百纳五彩裳，日行千里勤奔忙，边走边唱身飞扬，惟愿桃李多芬芳。 活动(二):读谜面,抓特征 我们之所以这么快就知道谜底,是因为谜面都抓住了事物的特征.让我们再读谜面,看看他们抓住了各自的什么特征. 师生分析交流:第一则谜语抓住了花生果实的特点：花生壳凹凸不平，果皮薄且是红色，果实的颜色是白色的，而且很饱满。第二则则抓住了“粉笔色彩缤纷，在黑板上奔忙，磨损自己化为灰尘，为祖国育桃李”的特征。因此我们就可以根据谜面描述的特点猜出答案。同时它也启发我们：要清楚地介绍事物就要准确把握它的特征。 理论讲解　　　明确要点 活动一：理论讲解——抓住事物的特征说明 什么是事物的特征呢？特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。换句话说，也就是这个事物具有的，其他事物不具有的特点、区别。 事物的特征可能有很多，既有外在特征（大小，长短，高低，形状，颜色，位置，规模等），又有内在特征（内涵，特殊价值，文化意义，发生，发展，功用等等）；既有本质特征，又有非本质特征。作为初学者我们要尽可能的占有材料，全方位地列出要介绍的事物的全面特征，然后对它们进行比较，归类，分析，依据你的写作目的，客观需要筛选出你要介绍的事物的核心特征，其它特征可以略写或不写。 既然事物的特征是有层次的，那么先说谁，后说谁，运用什么样的语言，怎样的方法，才能把事物的特征介绍的既准确，又明白呢？这就要讲究一定的说明顺序，选择恰当的说明方法，运用准确的语言。具体来说： 1.说明顺序（主要有三种） 时间顺序（用于介绍事物发展演变过程或产品的生产制作过程，具体事物的建造过程等）； 空间顺序（各类建筑和名胜古迹等）； 逻辑顺序（对于抽象性的事物的介绍或事理的阐释）。 一般说来，一篇说明文的说明顺序以一种为主,可兼用其他顺序。 2.说明方法 常用的方法有：举例子、列数字、作比较、分类别、下定义、作诠释、打比方、列图表、摹状貌等。选用恰当的说明方法，可以将事物介绍的得既清楚又准确，使文章更具有科学性。 3.说明语言： 说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以知识教人的目的。科学性、客观性是说明文的生命，因此语言一定要准确、简明。准确也就要求我们在说明事物形态、性质、功用或操作程序时，必须将数量、范围、程度、次序等表达清楚、恰当，尤其要注意修饰、限制、补充性词语的选用。 另外有时形象地介绍，可以增加它的生动性，趣味性。 活动二：赏析“花生”“粉笔”两则谜语怎样说明特征 我们大家可以思考一下上课前猜的那两则谜面，介绍时采用了什么样的顺序，运用了哪些说明方法，语言有怎样的特点？ 分析地不错。第一则谜语先介绍果皮，后介绍种皮，再介绍种子，采用了由表及里的空间顺序；把“坑坑洼洼的花生壳”比作“麻屋子”，把“花生的种皮”比作“红帐子”，把“饱满的花生种子”比作“白胖子”，运用了打比方的说明方法，语句不仅生动形象，而且准确简明。 第二则先介绍粉笔五彩（多是白色）的颜色、后介绍它“爬黑墙， 越用越短，化为粉尘飞扬”的性状，再介绍它的用途（惟愿桃李多芬芳），运用了“由性状到用途”的逻辑顺序。通过把它比作 “白娃娃”，描摹它“边飞边唱身飞扬，惟愿桃李多芬芳”等特点，赞颂它为育桃李而无私奉献的精神，语言生动形象。 回顾经典　　探究方法 向经典学作文――《中国石拱桥》 现在让我们回顾一下我国现