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关于民族高校《国际经济学》课程教学实践的思考 摘要：本文从民族高校本科教学的实际出发，根据《国际经济学》 课程的特点，从教材选择、用历史的眼光来学习本课程、案例式教学与参 与式教学和双语教学这几个方面给出了相关教学建议，以增强本课程的教 学效果。 关键词：民族高校国际经济学 教学改革 一、引言 《国际经济学课程》是经济类专业的一门核心专业课程，其理论性较 强，以西方经济学为基础，主要研究国际经济关系，也就是研究国与国之 间的贸易及由此产生的生产要素流动和利益分配。国际课程内容主要包含 微观部分一一国际贸易部分和宏观部分一一国际金融部分，具体来说包含 以下四个方面的内容：第一部分是国际贸易理论，介绍了比较优势理论、 要素禀赋理论、规模经济和不完全竞争等当代国际贸易理论，主要解释了 贸易产牛的原因和动力、贸易模式和贸易利益的分配。第二部分是国际贸 易政策，主要介绍了关税、配额、出口补贴、倾销等贸易政策的经济效应, 并从政治经济学的角度分析了贸易政策，以及贸易保护主义存在的原因， 发达国家和发展中国家的贸易政策和产业政策。第三部分介绍了汇率和开 放条件下的宏观经济理论，从国际收支及国际收支平衡表出发，依次介绍 了汇率决定的各种理论。第四部分介绍了国际宏观经济政策。具体介绍了 国际货币体系和浮动汇率制下国际宏观经济政策0 在世界经济一体化和经济全球化的今天，越来越多的人关注国际经济 问题，能够掌握关于国际经济的基本知识，把握经济学思维方式和研究范 式，这对于应对全球化竞争，培养应用性、国际化人才至关重要。在经济 全球化的背景下，我国民族地区的经济发展与国际经济联系越来越紧密。 国际经济学是教育部认定的高等院校经济类核心课程。依据笔者多年该课 程的教学经验，《国际经济学》理论性强、知识点多和教学难度大，教学 效果差。民族高校的民族地区生源较多，学习基础相对薄弱学习本门课程 难度较大。笔者在民族高校从事多年国际经济学课程的教学，想从以下几 个方面谈谈民族高校国际经济学课程教学实践改革方面的想法。 二、关于教材的选择 国际经济学作为经济类专业的核心传统课程，教材版本众多，选择范 围很大，随着理论的发展，各版本教材内容差异较大。国内比较经典的国 际经济学教材以人大版和高教版的教材为主。国内教材编写以传统理论为 主，逻辑性强，非常符合中国学生的阅读思维，但其理论表述往往不太接 地气，比较抽象枯燥，不够生动，案例相对较少且缺乏代表性，更新再版 速度慢。国际上此课程的经典教材多为克鲁格曼和萨尔瓦多撰写，这两位 作者编撰的教材内容全面、系统完善，并不断的更新再版，保证了内容的 新颖性和时效性，配有充分的习题和网络教学资源，受到许多教师和学生 的欢迎。但国外教材的编写风格往往有些形散神不散，不注重提炼和总结, 阅读能力不强的同学往往不容易理清头绪抓住重点，而且国外教材通常计 量分析模型较多，难度较大，基础差的学牛学习起来很吃力。虽然国内和 国外教材各有优点和缺点，相比较而言，随着我国对外开放和国际化程度 的提高，对民族高校学牛来说，我更倾向于选择国外经典教材，能够将理 论联系实际，解决实际问题，增强学生的国际化视野，推荐选择克鲁格曼 或萨尔瓦多编写的国际经济学经典教材的中译本，并推荐学生阅读对应的 英文版教材，提高专业英语水平。当然，如果选择国外经典教材，这就要 求教师的教学过程屮耍条理清晰、融会贯通。 三、用历史的眼光来学习本课程 国际经济学课程开设于大学二年级，学生刚刚学完西方经济学，虽然 具备了西方经济学基础，具备了学习国际经济学课程的基础条件，但学生 还很少涉及?W习本专业的专业课程，对贸易和金融等知识缺乏具体的认 识，脱离具体的历史背景来学习贸易纯理论和模型是不现实的。任何理论 都产牛于特定的历史时期，具有特定的历史背景，将贸易理论和模型放到 特定的历史背景中来讲解，这样就有血有肉，便于学生深入理解。比如对 于重商主义的观点，认为“财富就是金银，金银就是财富”，认为贸易是 零和游戏，鼓励出口、限制进口，追求贸易顺差实现金银财富的积累，重 商主义产生于资本主义原始积累时期，15世纪末，西欧社会进入封建社会 的瓦解时期，资本主义牛产关系开始萌芽和成长；地理大发现扩大了世界 市场，给商业、航海业、工业以极大刺激；商业资本发挥着突出的作用， 促进各国国内市场的统一和世界市场的形成，推动对外贸易的发展；与商 业资本加强的同时，西欧一些国家建立起封建专制的中央集权国家，运用 国家力量支持商业资本的发展。随着商业资本的发展和国家支持商业资本 的政策的实施，产牛了从理论上阐述这些经济政策的要求，逐渐形成了重 商主义的理论。针对这一历史背景，推荐学生观看《大国崛起》记录片, 其中有两集是讲述西班牙和葡萄牙的崛起，这部分资料很好地契合了重商 主义思想的背景。将