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团体辅导在大学生学业规划中应用探究 摘要：大学生学业规划是大学生根据自身情况，结合现 有的条件和制约因素，为自己确立整个大学期间乃至将来的 学业目标，并为实现学业目标而确定行动方向、行动时间和 行动方案的过程。但传统的学业规划指导模式无法将知情意 行很好地统一起来。团体辅导作为一种强调体验与认知并重 的辅导模式是大学生学业规划实践探索方面得很好的尝试。 文在分析大学生学业规划现状及存在的问题的基础上，对团 体辅导模式在大学生学业规划中的适用性进行分析并详细 阐述了团体辅导在大学生学业规划中的作用体现。 关键词：团体辅导；大学生；学业规划 大学阶段是一个系统学习专业知识，扩展视野，不断提 高自身综合素质和能力，为今后顺利走入社会打下坚实基础 的重要时期，也是人生目标确立的关键时期。而相当一部分 大学生往往处在学什么、怎么学、什么时候学的困惑和迷茫 之中无所适从。有效的大学生学业规划能够引导他们重新认 识自身的价值，学会运用科学有效的方法，采取切实可行的 步骤和措施，不断增强学业竞争力，实现自己的学业目标与 职业理想 ⑴ 。 一、大学生学业规划的现状及存在的问题 （一）大学生学业规划的现状 学业规划是一个比较新的概念，是一种新型的、具有战 略意义的人才成长观念，它根源于职业生涯规划的概念与理 论，是职业生涯规划在大学阶段的阶段性体现。对大学生来 讲，主要是在通过认识自我、熟悉专业、了解社会的基础上, 结合自身实际和社会需求，明确大学学习的总体目标，确定 职业发展的方向和阶段人生目标，并制定详细的实施步骤和 方法，最终实现整体目标。简单地讲，就是通过解决大学生 学什么、怎么学、什么时候学等问题，以确保最大限度地 提高求学者的人生职业发展效率，实现个人的可持续发展。 国外关于学业规划的研究比国内起步早，很多学业规划 的研究基本都衍生于生涯规划和在校的学业指导。早在30 多年前，美国哈佛大学就开始对在校大学生进行学业规划方 面的研究，甚至将学业规划作为学校的必修课程，但国外 很少有关于学业规划的明确定义。学业规划的定义多来自国 内的一些研究，温多红、唐瓷、董元等人都从不同的角度进 行过论述。本文结合已有的研究认为，大学生学业规划是指 大学生根据自身情况，结合现有的条件和制约因素，为自己 确立整个大学期间乃至将来的学业目标，并为实现学业目标 而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程。具体来讲， 是指大学生通过对自身特点（性格特点、能力特点等）和社 会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业（职业） 目标，进而确定学业发展方向，然后结合自己的实际情况（经 济条件、工作生活现状、家庭情况等等）制定学业发展计划, 为成功实现就业或开辟事业打好基础。 （二）大学生学业规划中存在的问题 大学生学业规划教育是高等教育的重要组成部分。但 是，不论在理性认知还是在实践探索方面，国内高校的学业 规划教育还处在起步阶段。虽然，大学生学业规划越来越受 到各高校的重视，一些知名高校已开始将学业规划纳入到日 常的教学和学生管理中，部分高校甚至将学业规划作为新 生入学教育的重要内容，并在教学、活动中取得了一定的 成绩。但大学生学业规划的普及工作还远远滞后，学业规划 目前还没有形成自身独特的实践模式，相当比例的大学生缺 乏学业规划的意识，大学生进行学业规划的主观能动性没有 被很好地调动起来。 目前，大学生学业规划的主体要干预方式有两种：一是 学业规划课程、专题报告、讲座等，二是个别咨询。课程、 报告和讲座过分强调大学生的认知因素，忽视了大学生的个 性和自主性，因此只能停留在对自我探索、自我定位技术和 理念的掌握上，而无法将各种认知内化为自身的体验，进而 转化为行动的力量，因此，大学生中出现‘常立志”的现象 屡见不鲜。个别咨询方式是一对一的辅导模式，缺乏与他人 之间的互动、支持、反馈和评价，无法“体验”真实的生活 情境，使行为的激发动力不足。知情意行是一个有机的整体, 仅强调知的因素，忽视情与意的培养和激发，那么行的动力 必然很微弱，相应的指导必然流于空泛的形式。此外，学业 规划是一个相对比较新的概念，髙校中普遍缺乏开展学业规 划教育的专业人员，缺乏针对学业规划咨询的专门机构和部 门。目前，学业规划方面比较专业的指导主要来自于外请专 家开设的一些讲座和报告，除此之外，工作主要由辅导员具 体实施，但由于缺乏相关的专业知识，加上学生人数众多， 辅导员很难对学生提供专业、详细的指导。 二、团体辅导在大学生学业规划的适用性分析 大学生学业规划是高校实行目标管理的一个很好的应 用，师燕妮、邵贵文、孟庆涛曾做过相关的研究，他们认为 目标路径理论是大学生学业规划的理论基础 [2] o作 为权变理论的一种，目标一路径理论由多伦多大学组织行为 学教授罗伯特?豪斯(Robert Ho