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团体心理辅导技术在大学生职业发展和就业指导课程中应用 【摘要】分析团体心理辅导的涵义与特点，以及其 在职业发展与就业指导课程教学中的优势，阐述团体心理辅 导在职业发展与就业指导课程中的教学设计和实施的若干 建议。 【关键词】团体心理辅导大学生 职业发展与就业指导课程应用 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2013) 05C- 0178-03 大学生职业发展与就业指导课是帮助大学生理性规划 自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉提高就业能力和 生涯管理能力，进行工作准备，选择职业，获取工作岗位， 适应工作岗位和转换社会角色的一门重要课程。2007年，教 育部颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，对 就业指导课的性质与目标、教学内容、课程设置、教学模式、 教学评价等作了明确要求。但一直以来，各高校实施该课程 的教学水平参差不齐，对该课程的课堂教法研究不够深入， 课堂教学方式单一，教学吸引力不大，学生学习兴趣不高， 教学效果不佳。如何让职业发展与就业指导课堂气氛变得轻 松活泼，增强感染力，提高教学效果，能够适应并满足大学 生成长的需要，是教师在教学中需要不断研究的课题。实践 表明，在课堂教学中运用团体心理辅导技术，可以使教学内 容的趣味性得以增强，师生互动的主动性得以提高，可以激 发学生的积极性，增强课堂教学的实效性。 一、团体心理辅导的涵义与特点 团体心理辅导是在团体情景下进行的一种心理咨询形 式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过 观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整 改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好 的生活适应的助人过程。并通过运用团体动力学的知识，由 受过专业训练的老师，通过专业训练的技巧和方法，协助成 员获得有关的信息，形成团体的共识和目标，以建立正确的 认知观念和健康的态度行为，是团体成员学习、成长以及相 互作用的过程。 团体心理辅导的特点是以丰富多彩的活动为载体，强调 体验式、互动式学习，感悟式成长，重视在团队人际互动的 过程中相互促进，共同成长。团体心理辅导能够在很多方面 提供组员发展成长的机会，尤其是当小组组员在年龄、爱好、 生活背景和社会经济地位以及心理特征的类型方面存在很 多差异时，团体就如同一个小社会，团体内个体间的冲突与 他们在现实生活中的经历相似。同时，团体组员的多样性恰 恰会带来组员间非常丰富的信息反馈，个体可以通过这些形 形色色人的眼睛来全面地反思、了解自己，认识他人，学会 信任自己和他人，学会用新的视角来看待自己和别人，学会 更多有效的社会沟通技巧，通过团体成员的自我探索、自我 体验，成员之间的相互分享，实现每位成员的成长与发展。 二、团体心理辅导在职业发展与就业指导课程教学中的 优势 （一） 有利于促进大学生提高自我认知，准确定位，规 划人生发展。大学生的规划意识比较淡薄，自我认识不足， 就业目标模糊。有的学生对自己的生涯设计感到迷茫，无所 适从。团体辅导是一种强调体验与认知并重的辅导方式，教 师在教学中运用价值探索技术、绘画分析、纸笔练习、音乐 表达、情景体验等团体辅导技巧，能有效帮助大学生正确剖 析自我，分析优势与劣势，树立正确的自我观念，提高自我 认知能力。学生参与各种主题活动，在情境体验中关注自己 的需要，了解社会职业，澄清职业兴趣，确定职业目标，在 紧密联系大学学业和未来职业目标的基础上制定出适合自 己的职业生涯规划书；在教师的引导、团队成员的相互鼓励 下，尝试按照自己设定的目标采取实际行动，从而实现有效 的生涯规划指导。 （二） 有利于大学生掌握求职面试技巧，培养健康的求 职就业心理。相关调查显示，大学生在找工作的过程中，畏 惧失败、与他人竞争时自卑、缺乏面试经验已经成为影响求 职成功率的主要原因。传统的就业指导教学模式偏重于传授 知识，往往容易忽视学生的内心感受，缺乏对学生进行职业 意识、职业能力的培养和职业心理训练，当学生面临就业压 力时所产生的焦虑、抑郁等负面情绪难以得到释放和消除。 运用团体心理辅导技术，以学生的主体活动和体验为主要环 节，在教师的引导下，创设一个自由、安全、温暖、真诚的 氛围，成员身处其中感到踏实、温暖、有归属感。在和谐的 人际互动气氛中，成员们能够勇敢地表达自己的内心感受和 见解，能够互相倾诉、彼此认同、相互理解，交流就业感受, 从而减轻心理负担，促使他们共同努力克服困难，从而化解 压力，激发斗志，增强求职的勇气和信心。 求职面试，包含制作个人简历、应答面试提问、求职面 试礼仪等内容。求职面试不能光说不练，在讲授诸多技巧的 时候，可以通过模拟求职场景，运用“角色扮演”、“行为 训练”等团体辅导手段，突出求职过程的难点与重点，增强 授课的感染性与形象性，将关键问题和