语文人教版八年级上册背影（第二学时）.docVIP

背 影 教学目标： 1、知识与能力 学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 2、过程与方法 阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 3、情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 教学难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学步骤： 教学过程 一、导入新课 （课前播放歌曲《父亲》营造氛围。） 刚才一曲《父亲》将我们引进深沉的父爱，我们说：父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。正如歌中所唱“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”。 今天我们继续学习朱自清那篇表现父子之情的典范之作---《背影》。 上节课我们初读课文，有了整体的感知。今天我们通过重点研读进一步体会父子深情。（学生齐读本堂学习目标） 二、检查测评 1、关于作者（找一名同学口头回答） 2、给加点字注音（考试本上小测，同桌互评，错词归入“错词本”） 3、感知回顾（齐答） 四次背影，重点是刻画背影，在第六段。 三、重点研读 1、读一读，想一想 老师范读，同学们思考下列问题： （1）第六段是全文的核心，具体写“背影”的有 哪几句？请用波浪线划出来。 （2）文段对父亲“背影”的描写主从________和________两方面详细刻画。 （3）请用横线划出表现父亲过铁道买橘子的动词，以“我认为_____________用的好，因为__________________”的句式品味作者用词的妙处。 （4）请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。 答案： （2）外貌、动作 （3）示例：A、我认为“蹒跚”用得好， 因为连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台就更难了。 B、我认为“攀”用得好，因为用一个“攀”字写出了月台的高，父亲攀的吃力可以想象。 C、我认为“探、攀、缩、倾”这些动词用得好，因为突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 提示：1、写作中， 写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。 （4）1不要紧，他们去不好！ 2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 3我走了，到那边来信！ 4进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 ①不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他 心目中高于一切，惟恐儿 子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘 情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是 无微不至。 ③我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 这几句简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。 提示：2、写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 2、读一读，品一品 在特定的背景下这个背影的特写镜头中，我们感受到父亲那为了儿子勉为其难的形象。从第六自然段中选择你喜欢的部分有感情 的放声朗读。 注意把握：（1）语速和停顿 （2）感情的把握 父爱在背影中得到了诠释，那儿子对父亲的情又是被什么承载的呢？ 感动的泪。 解读作者 （5）儿子总共流了几次泪，为什么流泪？ （6）文中儿子对父亲的感情是一成不变的吗？ 不是，最初自以为聪明，嫌他讲话不大漂 亮，甚至暗笑他的迂。望着父亲攀爬月台的背影，“我”的心受到触动，顿悟父亲的爱心，“我”哭了。“我”发现了父爱，引得读者都联想起父爱，良心激活了，感情激动了，心灵净化了，这篇散文引起普遍的共鸣。 “父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂