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农村中学教师基于教学反思专业发展探究 从教师专业发展的内因来看，教师自我的主动更新是教师 成长的根本，农村中学教师如何实现专业发展是关系到农村 中学教学质量是否可以得到有效提高、课程价值是否能够实 现所必须优先解决的问题。从当前农村中学的现状分析来 看，教师专业发展现状存在一定的问题，教师专业发展处于 被动发展的状态，专业发展被片面理解成学历提升和进修培 训，专业化发展存在‘功利化、形式化”倾向。教师专业发 展需要反思，这是当今教师专业发展理论的重要观点。 一、农村中学教师专业发展中教学反思的引入 1教学反思的内涵 教学反思，指的是在一定的教育教学理论的指导下，教 师根据教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从正 反两个方面进行分析，强化正确认识，发现问题，及时调控, 总结规律，进而解决问题，最终实现教师学会教学、学生学 会学习的一种教学活动。美国心理学家波斯纳提出一个教师 成长的公式：“成长二经验+反思”，教学反思体现在教师对 自身教学活动不足的批判性发展上，既有教师教的反思，也 有学生学的反思，最终目标是学生学会学习、教师学会教学。 2传统的培训进修方法在农村中学教师专业发展中面 临的困难 要实现教师的专业化发展有许多方法和渠道：培训进 修、教学反思、行动研究、在线学习、观摩教学和专家引领 等。分析农村中学的实际情况，其中和专业发展的内容密切 相关的培训进修方法是传统方法