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农村中小学信息技术和学科整合存在误区 和对策 【摘要】近年来，我国中小学信息技术与学科整合 的教育模式在飞速发展当中，但是在发展过程中也出现了一 些问题，出现了一些误区，影响了信息技术与学科的整合健 康发展。本文就目前农村中小学信息技术与学科整合中存在 的突出问题和对策进行初步的探讨。 【关键词】信息技术学科整合误区对策 【中图分类号】G527【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2013) 06-0023-02 当前国家提出要在中小学普及信息技术教育，加快信息 技术与课程整合。应该说信息技术与课程的整合是提高教学 效率的根本途径，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教 学模式。当我国城市中小学信息技术与学科整合的教育模式 在飞速发展时，在我国农村的中小学的信息技术教育还处于 起步阶段，对教育信息化的认识程度和理解深度也相当的局 限，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域。很多 学校的信息技术教育还处于起步阶段，加之受条件、投入、 认识程度等客观因素所限，信息技术的影响力和作用力相当 有限，这一定程度上影响了信息技术与课程的整合的实施。 一、由于各方面条件所限，农村中小学学科资源整合方 面还存在着以下问题 1?对信息技术和课程整合认识不够明确。教师思想认识 不到位，仍旧“固步自封”，对课程整合理解不全面、不深 刻，认为信息技术与学科整合多数是信息技术老师的事，殊