浅议小学体育教学中的“教”“玩”结合.docVIP

浅谈小学体育教学中的“教”“玩”结合 摘要：在小学体育课堂上，如何有效地进行课堂教学是提高教学质量需要着重解决的问题。本文就体育课堂上“教”与“玩”结合的理论依据、基本方法、注意问题和实践效果四个方面进行阐述。 关键词：小学体育 兴趣 “教” “玩” 体育教学与其他课程教学一样，有固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又与其他课程教学有不同之处，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。体育教学的目的是培养学生的运动能力，增强学生的体质，使学生具有充沛的体力、精力来完成学习任务。然而由于小学生具有学习兴趣保持不久，上课易分神且容易被外界干扰等特点，如何运用有效的教学方法使学生对所学内容的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，便成了教师在教学活动中提高教学质量需要着重解决的问题。结合上课实践，笔者认为：把教师的“教”与学生的“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 一、“教”与“玩” 结合的理论依据 1. 小学生的兴趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。兴趣是指一个人的经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的倾向。杨振宁先生曾说过：“成功真正的秘诀便是兴趣。”爱玩好动，是儿童的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。小学生每天都要承受枯燥的课堂生活，他们主观上也非常渴望痛痛快快地玩，但是客观上不能允许，这就使得小学生一定程度上产生了强烈的“运动饥饿感”这就要求。因此，体育教学应从学生的情趣特点出发，教学的内容和形式采用多样化、灵活化，持续化，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，在增强小学生参加体育活动的兴趣的同时，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 2.小学生动作掌握规律决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。学生学习一个技术动作，对于大多数学生来讲并不是一次就能掌握的，往往需要多次反复的练习。正是由于这种必然的掌握动作的规律，从而使学生容易产生枯燥、乏味和单调等情绪反应，导致学生注意力分散，中枢神经兴奋性下降，学习兴奋性也相应降低，从而影响了整个课堂教学。如果在课堂教学中穿插一些游戏，使学生在教师教的过程中“玩”起来，把一些技术动作寓于游戏中，那么效果便完全不一样了。通过体育游戏，不仅提高了学生兴奋性，一定程度上也调整了学生练习的密度与强度，并且避免了学生在“玩”的过程中，出现厌学情绪，在此基础上还掌握了技术动作。 3.小学生掌握技术动作能力决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，然而他们的模仿能力是非常强的。在体育课教学过程中，教师在上面讲的头头是道，可学生却经常出现似懂非懂的情况。然而当教师一把动作演示给学生看，他们便会马上理解并掌握。这就说明体育教学只强调教师的“教”是不够的，还必须同学生的“玩”结合起来，将所要教授的体育内容在简化的基础上，通过与一些游戏及趣味性的活动结合起来，来启发小学生理解教学内容。 4.小学生的全面发展决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求体育教学的内容要体现出开发学生智力，发展学生个性，增强学生体质和培养学生思想品德的内容，要达到这一培养目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。体育课堂上有很多区别于文化课教学的内容。体育课堂上的内容很多是学生必须身体力行的，而且是与其他同学协作的情况下进行的。体育游戏大多是集体活动，由全班同学或者小组同学共同参与进行，要求学生在参与过程中承担一定的责任，在协作中共同完成“任务”。这种性质的游戏在锻炼学生身体素质的情况下，培养了他们团结协作的团体意识与责任感，改善现今独生子女自私的心理，促使学生全面健康的发展。 二、“教”与“玩” 结合的基本方法 1.教师讲解示范与学生练习相结合。在体育课堂教学上，教师首先要通过简单易懂的语言将上课内容、技术动作讲解示范，使学生了解上课内容。然后将学生分成若干个小组，以体育游戏的形式应用体育教学，让学生“玩”着练。例如，在进行立定跳远教学时，教师首先要讲解立定跳远的动作要领和重难点，然后再组织学生进行练习。学生练习形式采用游戏形式，比如模仿各种动物的跳，青蛙跳、兔子跳、老虎跳等分别练习1-2组。这样便使学生有了分角色“玩”的心态，避免其出现枯燥乏味的心态。 2.设置情境。教师将整堂课程设置为一种情境，让学生自始自终深入到教师设置的情境中，而不觉得在上课。教师运用生动的语言，如“小兔子们，排排队”，“小青蛙跳过河”等趣味性的语言，向学生发出指令。在这样的指令下，学生会欣喜的遵循指令，便保持较高的兴趣。 3.命题发挥。就是在传授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，