语文北师大版六年级下册跳水 .docVIP

《跳水》教学设计 陕州小学 刘晶 教学目标： 学习课文，了解事情发生发展的全过程， 体会船长在危急中果断处理问题的 方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。 ?教学重难点：? 从“险”入手，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。? 一、激趣导入，交流资料。 同学们，看大屏幕，你知道这是什么运动项目吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的是与《跳水》有关的惊险故事。（板书：跳水。） 二、课前复习 　文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？ （水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。） 三、自主学习 1、探“险”? 导入：通过 同学们的发言，我们知道，孩子的处境非常危险，课文哪些内容 表现了孩子的危险呢？看看究竟危险到什么程度。? 课件出示自学题：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 要求：（1）用虚线画出来，认真读一读，做批注。? （2）小组内互相交流个人收获。? （3）全班交流自学情况：各组C1回答，C2补充，B1判断，B2评价汇报交流。 预设（ 选择最有体会的一两句来说）? （1）“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。”——是啊，前无去 路，后无退路，稍一不甚，付出的将是 生命的代价。（读出关联词，用“只要….就 即使…也…”造句，感受到不管怎么样，都很危险。）? （2）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子——桅杆那么高，横木那么窄，孩子居然走上去了，还摇晃起来，真是千钧一发啊。（把摇摇晃晃、千钧一发的感觉读出来。）? （3）有 个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。—— 水手的叫声无异于火上添油，孩子腿发抖了，危险增高了，这是迫在眉睫啊！读出迫在眉睫的感觉。? （4）引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕、迫在眉睫、命悬一线、千钧一发、万分火急，……） ——面对真实的生死边缘，所有语言的描述都是那么空洞无力，让我们静下来， 想象孩子危险的画面，用心去感受这种危险。齐读。? 　指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险 （5） 小结：关乎生命的危险，几秒钟内的危险，眼看着一个十一、二岁的孩子，就要掉下来了，一个如 花的 灿烂的生命顷刻间就要粉身碎骨了。 　过渡：看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……） 　　采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 过渡：看来大家的办法都有争议，那么，船长是怎么做的呢？再读课文，用横线画出 描写船长的 句子，好好读一读，体会船长的办法是否合理， 指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？ （1）现在我就是孩子，我就站在最高的横木上，你们向我喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”?“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”——我站得这么高，没听明白你的话。你要让我听清楚什么，哪个字或者哪个词：快——时间紧迫，不容拖延；海里跳——只有跳水，才有生机；一！二！——有节奏的口号，让孩子在 习惯的作用下跳水。——小结：看来所有的信息都很重要。（快点，就几秒钟的时间啊，你究竟要让我听清楚什么？——营造紧张的氛围，再读 父亲的话， 教师续旁白，把 故事补充完整：孩子心惊胆战……扑通一声……把他救上了甲板。）（板书：跳水）? 四、质疑探究； 1、如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。） 　　从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。 　　2、四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了这里互相矛盾吗？ （四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。） 五、总结全文。 1、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么? （你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。 你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。 　　你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……） 　2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？ 　　（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。） 六、拓展延伸。 孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。 七、当堂训练： 必做题： 1、《跳水》是一篇（ ），作者是（