语文北师大版六年级下册金色的鱼钩教学设计.docxVIP

《金色的鱼钩》教学　　 教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。 教具准备：相关 课件。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、温故知新　　１、回忆课文讲了一个什么故事？　　２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。　　（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）　　二、在精读中品析鉴赏　　１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。　　２、交流汇报、教师点拨。　　（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。　　（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。　　“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。　　联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。　　（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）　　（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。　　启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？　　（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）　　抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？　　体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。　　三、在研读中感悟、感染　　１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。　　（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）　　（１）、典型示范　　投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。　　（２）教师范读　　（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）　　（３）、自读自悟　　（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）　　２、配乐分角色朗读全文。　　（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）　　３、 总结升华，课堂练习。　　（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。　　（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。　　 板书：　　　　　　　　　　　　金色的鱼钩　　　　　三个病号　饥饿　喝上　难过　不吃　咽下　走出　　　　　威胁　鱼汤　激动　鱼汤　鱼汤　草地　　　　　老班长　　合不　喜出　语重　皱起　皱纹　壮烈　　　　　拢眼　望外　心长　眉头　舒展　牺牲　　　　　　　　　　终于革命、舍己为人　《金色的鱼钩》教学设计