语文人教版八年级上册文言文译句中虚词“以”的用法教案.docVIP

长沙市雨花区井湾子中学电子教案 授课人：朱美玉 课题 文言文复习：译句中“以”的用法 教学目标 知识和技能目标：1、培养通过读文章理解文章大意的能力 2、复习文言文句子翻译的方法 3、重点解决“以”字介宾短语做状语后置的翻译 过程和方法目标：朗读 品读 探讨 归纳 情感态度价值观目标：体会先贤情怀，培养伟大胸襟。 教学过程设计（师生活动） 备 注 导入 同学们好，下面我们一起进入文言文复习：译句中的“以”的用法。 整体感知 大家做了《包拯》这篇文章，现在老师再给大家一点的时间快速读一遍，读完小组讨论：文章中写了包拯的哪些性格特点？ 回答格式：从_________，看出包拯_________________________。 三、句子翻译 （这里老师拍了几个答案，请同学们来当当评委。） 第一句：拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。 1、展示学生答案 2、请一个学生来评分，说理由。 明确句子翻译要点：1、字字落实， 2、把握重点实词的翻译， 3、注意补充省略成分。 3、复习翻译原则：信、雅、达 4、复习翻译方法：留、调、换、引、增、删。 第二句：虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。 （分析第二句的翻译有些什么问题。展示两个完全忽视了倒装句的答案。先给一点时间思考，请同学评分，说理由。） 解决词语： 虽： = 1 \* GB3 ①虽然（表示事实的让步） = 2 \* GB3 ②即使（表示假设的让步，“虽人有百手，手有百指不能指其一端”） 推：推行（政务） 忠恕：忠厚宽容 2、（完全忽略了句式的翻译。课文中还有比较多类似的例子，展示初中教材中的例句， 这些例句和我们题目中的句子有相似之处，请同学们通过比较，找出屏幕上的句子和题目句子相似之处是什么。） （1）展示例句，学生小组讨论。（PPT展示例句和要求：小组讨论，找出他们的相似之处） （2）学生说出：都是“以”字短语做状语后置的倒装句 （对于这种句子，我们如何准确翻译呢？——指向：遇到倒装句要调整语序。） 怎么翻译？请同学们尝试着把课文中的几个句子，以同桌交流的形式进行翻译。 请2位同学翻译，其他同学评价。（注意句式、语序） 现在，我们一起来翻译第2句： 翻译：虽然嫉恶如仇，但没有不按照忠厚宽恕之道推行政务的。 同学们对照大屏幕，用红笔更正其他答案，2分钟。 第1题、A 2、D 第4题、“不持一砚归”，说明他为官清廉； 打破旧制，让百姓到庭下陈曲直，说明他为民着想； “立朝刚毅”，皇亲贵戚等都为之收敛、害怕，说明他刚正勇毅； “拯立朝刚毅”“性峭直”“务敦厚”“推以忠恕”，说明他性格严厉正直、宽容敦厚。 “不为辞色悦人”，说明他性格耿直。 （任意答出三点即满分） 拓展： （一）、以的用法 其实，在文言文中“以”字介宾结构作状语倒装是一种常见的形式，但不是所有“以”都是这样的用法，我们一起来稍微归纳“以”的用法。 1、以君之力，曾不能损魁父之丘 介绍动作、行为适用的工具，凭借的条件，可译为“凭借”“用” 2、仁以为己任，不亦重乎 介绍行为、动作的对象，可译为“把”“拿” 3、不以物喜，不以己悲 介绍行为、动作的原因，“因为”“由于” 4、物以类聚 人以群分 介绍行为、动作发生的根据，“根据”“按照” 5、然操遂能克绍，以弱为强者 介绍行为、动作发生的起点、时间，“由”“从” 6、前守缘贡率取数十倍以遗权贵。 表目的，“来”“用来” 7、引喻失义，以塞忠谏之路 表结果，“以致” 8、手自笔录，计日以还 表修饰，“而” 9、皆以美于徐公 认为 10、固已怪之矣 同“已”，“已经”。 （二）完成《王烈传》的第二题，巩固“以”字的用法。 六、小结：今天我们从文言文翻译的角度复习了文言文，要求大家注意句子翻译的三个方面和原则，同时重点把握一个“以”字的用法。希望这节课能给大家一些帮助。 结语： 最后，我送给同学们一句话，请大家看屏幕：甚矣，汝之聪慧（PPT展示）请你们翻译（学生说） 你们是怎么会的呢？ 展示“甚矣，汝之不惠”《愚公移山》——迁移 可见，聪明的你们，加上勤奋和扎实，定能考出好成绩。期待你们的好成绩！ 教学后记