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《乡愁》导学案
高平三中 李刚利
（一）设置情景导入?：
同学们，请看大屏幕上这轮圆圆的月亮，假如这时候的你已入暮年，孤身一人独处异乡你会想起什么呢？是的，明月寄相思，月是故乡明！我们也许现在无法亲身体会那种远离家乡亲人的思念之痛，但上周我们部分同学参加的两岸中学生文化教育交流会大家一定影响深刻，今天老师给大家带来了那天的一些剪影，现在我们一起来回忆一下！ （播放11月17日（农历10月18日）台湾东莞台商子弟学校到炎帝陵祭祖时的图片并配以歌曲《乡愁四韵》，营造氛围。?）
漂洋过海来寻根，台湾大陆一家亲，我们都盼望台湾早日回到母亲的怀抱。大家知道刚才我们听到的朗诵是谁写的吗？
对，余光中！今天我们将学习他用20分钟写出的蕴藏了20年的思乡情——《乡愁》，这首诗将所有海外游子、港澳同胞们的心声用一弯浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将乡愁的中华民族本性深深的扎在人们的心灵的殿堂里！
展示目标：
倾听乡愁 1.这首诗我们大家都预习过，应该已经很熟悉了，现我们来分析一下，读这首诗应该怎么读？
语速、语调、节奏、重音、情感应该怎么来把握和表现？ 速度要缓慢，语调要低沉，停顿要恰当，重音要准确，情感要悲伤
2.听读。
3.学生自由读。
4.推荐小组成员读。
大家都的真好！下面我们细细品味一下这首诗。
?（四）品味乡愁
1.从哪几个词可以看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？ 2.这四个人阶段各因什么而愁？
3.诗人把“乡愁”寄托在哪里？
4.任选角度品析。 品诗是一种个性化的阅读行为，请大家从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容，进行品评。（让学生自由发挥）? （五）感悟乡愁
各小组推荐一名同学说说你们对诗歌某一小节的独特感受。
（六）仿写
品味了余光中先生的乡愁，我就让学生尝试着仿句练习，以“乡愁是……”的句式说一两句或一段有诗意的话。? 例如：乡愁是一轮皎洁的明月? 乡愁是?（天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪……）?教学如何将抽象的意象物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法。? （四）布置作业：? 1.?搜集整体古今抒发思乡之情的诗歌。 2.以“幸福”为题，用“乡愁体”仿写一首小诗。 板书设计： 乡愁 托物寄情 小时候－邮票－母子分离???????????????????个人故乡之思 长大后－船票－夫妻分离???????????????????????主题 后来—－坟墓－母子死别???????????????????????升华 现在－－海峡－两岸分离???????????????????普遍家国之思
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