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;说教材;教学目标 ;教学重难点 ;利用多媒体（CAI）课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。;教学时数 ;教法 ;学法 ;教学过程 ;导入新课 ;;;;; ① 学生听配乐朗诵。
② 学生自由读，读法自定，或朗读，或默读，甚至可以吟唱。(投影)
阡陌、语云、郡下、诣、骥、邑人
③ 小组内互评，看谁读得最清楚、流利。“读”后让学生写出一句话，把自己对这篇课文的感受表达出来，并与本组的同学交流，看谁写得最简洁。; 朗读课文第一、二段，启发思考：渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色？并要求学生找出写景的句子。（投影）
学生思考：桃花源真是美不胜收，你头脑中浮现出了怎样的画面？然后让学生选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘。
句式：这里的……美，你看（???）……。
小结：听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画图，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。;1、思考：“桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美？” （学生答后投影）
2、学生以渔人或村人的身份讲述这里生活的美。在学生讲述之后，进一步追问：这里的统治者是谁？衙门在哪里？这地方为何会有如此大的吸引力，让桃源中人乐不思蜀？
（教师点评：这里没有战乱，没有阶级，没有纷争，没有忧伤，处处恬静，人们过着怡然自乐的生活，是一幅幸福、快乐的美妙生活画卷。）
3、再次诵读全文。;1;2;3;整合评读;体验创造;课后延伸 ;桃 花 源 记
陶渊明
;谢谢!
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