语文苏教版九年级上册三单.docVIP

校长寄语：有效教学要注重形与神的有机统一，有形无神的课堂是无效的甚至是负效的！ ??????????????????????????????????????? 问题生成评价单 学科组： 语文 主编： 郭亚珍 时间 8.28 班级： 姓名： 组别： 内 容 《与朱元思书》 学 习 目 标 知识与能力：一、放声朗读课文，解决字词障碍。 二、了解作者和写作背景，把握作者情感，理清写作思路。 三、背诵课文 过程与方法： 朗读、默读，结合注解、圈点批注，注重感悟。 情感态度价值观： 一切景语皆情语，赏读富春江山水的奇丽多姿，体会作者寄情山水的情感，培养热爱祖国山水的感情。 学 习 重 难 点 重点：（l）富春江山水的奇丽多姿。 （2）抓住特点有层次的写景方法。 难点：一切景语皆情语，赏读富春江山水的奇丽多姿， 体会作者寄情山水的情怀。 问题 生成 一 、观看视频（5-10）分钟 我获得了以下收获： 1、作者 2、写作背景 3、本文主要写了什么内容？ 4、作者是怎样写的？先写什么，后写什么？重点写了什么？ 5、反映了怎样的思想情感 6．在这篇书信节选中，作者为我们描绘的是富春江哪个季节的景色？其中哪几句话可作为全文的“文眼”？ 7、揣摩本文的写作技巧，归纳如下： 提出疑问 检测评价 与朱元思书 风烟 俱 净，天山 共 色。 从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百 许 里，奇山异水，天下独 绝。 水 皆 缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍 甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠 作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千 转 不穷，猿则百叫无 绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 评价得分： 校长寄语：有效教学要注重形与神的有机统一，有形无神的课堂是无效的甚至是负效的！ ??????????????????????????????????????? 问题解决评价单 学科组： 语文 主编： 郭亚珍 时间 8.28 班级： 姓名： 组别： 内 容 阅 读 训 练 1．作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是____________________。（请用文中的一个四字短语作答），并且重点从________________和_______________两方面进行了描绘。 2.文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是（用课文原句填空） _____;____________________,____________________。 3．文中写出的富春江的特点是________________________。 4．把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：________________________。 5．下列说法不正确的一项是（ ） A．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。 B．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。 C．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。 D．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。 6、文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者__________________________的情态。 7、在分写“异水”时，用“______________________”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。 8、在分写“奇山”时，通过响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的______________的特点。 9、通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，含蓄表达了作者_____________________________________________________的思想。 10、文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文_____________________一句相照应。 11、“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了富春江的什么特点？由此你想到《三峡》的哪句? ___________________________________________________________ 小 练 笔 同学们，你一定也去过环境优美令人留恋的一些地方吧。或者是乡野，或者是城乡公路，或者是我们的花园式学校，或者是大城市的某些大景点，请你挑选自己感兴趣的来写一写，要求采用比喻的修辞手法及借景抒情的写法，50字左右。 小组评价 在小组学习中该生表现： 优 良 差