语文苏教版九年级上册《故乡》2.pptVIP

1.知识与技能目标： 了解小说的特点，理解文章主题。 （难点） 2.过程与方法目标： 学会分析人物形象。（重点、难点） 3.情感态度目标： 了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活。 小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声) 环境： 自然环境 社会环境 小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手？ 故事情节 环境描写 人物形象 主题思想 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 《雪》 《藤野先生》 选自《野草》 选自《朝花夕拾》 阴晦 猹 祭祀 五行缺土 秕谷 獾猪 潮汛 颧骨 伶仃 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 磕头 打拱 惘然 隔膜 恣睢 huì chá jìsì xíng bǐ huān xùn quán língdīng è bǐyí chī sè kē gǒng wǎng mó zìsuī 1、感知情节：用一句话简介概括这篇小说的主要内容。 课文依据时间的顺序，按照“回故乡、在故乡、离故乡”的情节，叙述了“我”回乡迁居的见闻感受。 2、感知人物：写了哪些人物? 请跳读课文中写“我”的情绪的段落， 思考：此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？ 感情基调——悲凉 神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？ 变 人 景 那么，究竟故乡发生了哪些变化令“我”感到悲哀? 跳读课文，思考：闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？ 少年闰土 中年闰土 外貌 紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而开裂 动作 语态 手捏钢叉，向猹尽力刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝 现出欢喜和凄凉的神情，只是摇头，默默地吸烟，说话吞吞吐吐，断断续续 对“我”的态度 不怕“我” ，不到半日便熟识了，告诉我许多稀奇事 ，分别时躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很好看的羽毛 对生活的态度 捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮 恭敬，称“我” “老爷”；要水生给我磕头；认为少年哥弟称呼不懂规矩 要一副香炉和烛台 健康、壮实 活泼、勇敢、机智 情真意切、友谊淳朴 知识丰富，无忧无虑，快乐纯真，热爱生活，对生活充满热情与希望。 饱经风霜、受尽折磨 苦不堪言、麻木迟钝 被封建束缚，隔了层厚障壁 悲苦无奈，寄希望于神灵 小英雄 木偶人 请从文中找出揭示闰土二十多年来发生这么大的变化的原因的语句？ “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。” 多子多福的封建意识 天灾 人祸（帝、封双重压迫的具体体现） 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。 这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。? 写作背景： 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变 表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：帝国主义侵略、封建礼教等级制度 杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？ 二十年前 二十年后 外貌描写 语 言 描 写 动作 描写 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱…