语文人教版八年级上册知人 品景 悟情——苏轼诗文整合复习.docVIP

知人 品景 悟情 ________ 苏轼诗文整合复习 执教者：苍梧实验中学 于黄强 复习目标： 1.归纳初中阶段学过的苏轼的诗文，对知识进行重温、归纳。 2.通过对同一作家作品的复习，理清文章的内容与情感。 复习重点：通过自学互学加深理解每一篇文章作者的情感，做到“知情”。 复习难点： 通过阅读与设题理清内容与情感异同，做到“悟情”。联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 教学方法： 背诵、导学、点拨 学习方法：自主探究、小组合作。 课时安排：1课时 学情分析： 1.平时复习分册为主，不大注意同一作家课文的复习，学生掌握的知识零碎。 2.语言表达能力欠缺。学生平时多花精力放在背诵、默写这一块，综合分析能力差。 3.在基本掌握字词句的基础上，加深对苏轼这几篇文章的理解，以便应付考题的变化。 一.导入： 猜人物 在中国漫长的历史长河中，有一个璀璨的名字，照亮了中国文化艺术的星空。他那特立独行的人格，狂放不羁的个性，以及无人企及的艺术成就，都深深影响了一代又一代的华夏文人。 A. 他是超级美食家，优秀的政治家，出色的水利工程师； B.他是北宋四大书法流派之一，他是唐宋八大家之一，豪放词派的代表人物； C.面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”； D. 面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。 他是谁？ 二. 知人物 1.苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡 ，北宋文学家、书画家 、词人 。豪放词派的代表。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”， 是“唐宋八大家”之一。散文与欧阳修并称“欧苏” ，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法派的反对,苏轼被迫外调,先贬杭州通判,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。 2.初中阶段，我们学过他的作品有：《江城子?密州出猎》《水调歌头?明月几时有》《记承天寺夜游》《浣溪沙?山下兰芽短浸溪》《浣溪沙?簌簌衣巾落枣花》。 《江城子.密州出猎》《水调歌头.明月几时有》写于密州任上；《记承天寺夜游》《浣溪沙?山下兰芽短浸溪》写于贬居黄州时期，《浣溪沙?簌簌衣巾落枣花》是苏轼在徐州（在今江苏省）作官的时候写的。 3.检查学生背诵、默写 三.品美景 1. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 特点： 比喻，写出月色皎洁 空灵 2. 　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼 。 特点：充满生机、幽美、洁净的山林雨景图。 3 .簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。 特点：移步换景，一句一景（白描）视听结合，描绘初夏时的乡村生活情景。  4. 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。千骑卷平岗。 特点：装备齐全, 随从众多（阵容庞大）.紧扣“狂”字 四. 悟情理 1. 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡 情感：作者当时正是政治上失意处于逆境之中，表达了作者积极乐观的人生态度、豁达的胸襟 2. 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 情感：流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。【出世：超脱人世，摆脱世事的束缚。 入世：投身社会，积极参与社会政治。】 3. 起舞弄清影，何似在人间 情感：显现苏轼一种积极乐观的人生态度【这里的“人间”，指作地方官而言，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。】 4.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 哲理：由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。 5.“但愿人长久，千里共婵娟。” 情感:对亲人的思念之情以及美好祝愿，只愿互相思念的人能够天长地久,即使相隔千里，也能够共享这美丽的月光。表现了词人乐观、旷达的胸襟。 6.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 情感：表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志 7.持节云中，何日遣冯唐”？ 情感： 以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。 五.中考链接