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《散文家谈散文》
——关于散文《白鹭》
教学目标：
1、感受白鹭的美，体会作者的思想感情。
2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
3、了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及其好处，并能尝试用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。
教学重点：在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受，并会有条理、有中心地表达自己这一独特感受。
教学过程：
一、导入新课：?
同学们，你们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句吧：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”的确，白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若就写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们就一起来学习散文《白鹭》，看看郭沫若对白鹭的美有着怎样独特的感受，独到的认识。
二、学习散文《白鹭》。
（一）感知课文，了解内容。
1、听读课文，整体感知：
导语：首先听老师把课文朗读一遍，同学们在听读的同时，思考这样几个问题。
文章通过哪幅画面体现白鹭之美？用简洁的语言加以概括。（白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图）
总结：文章就是以这样的四幅画面描绘出白鹭优雅的外在美，也体现了它与众不同的神韵美。
导语：散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者感悟至深的生活体会。作者对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟？
②作者对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟？
（对白鹭的美的独到的认识是：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！
对生活的独特感悟是：白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”）
总结：我们感受白鹭的美，可能大多抓住的是白鹭的外形，而郭沫若抓住的却是它的神韵，道出的是他对生活的深沉的思考。
（二）感悟提高,归纳总结：
导语：大家认为这篇散文在写作艺术上有哪些是值得我们借鉴呢？
1、学生总结自己的收获。
①采用比喻，把白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美。
②文章首尾圆合，浑然一体。
③文章有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。
④巧用衬托比较的手法。
⑤粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
⑥动静结合描写白鹭。
三、学习文学评论：《关于散文〈白鹭〉》
导语：刚才，我们一起较为直观地感受了白鹭的美，也体会到了郭沫若确实以自己的妙笔画出了白鹭的神韵。文章是如此地美妙，那你想知道同样作为散文家的晓雪是如何评价这篇文章的吗？让我们一起来学习《关于散文＜白鹭＞》。
1、朗读课文，整体感知：
自由朗读文章《关于散文＜白鹭＞》，思考：
①具体写对散文《白鹭》评论的是哪几段？
（明确：文章4－7段，主要是引导学生找出评论性的文字）
②对郭沫若及其文章的评论是从第三节开始的，第1、2节的内容有何作用？
（作者谈了自己对散文的总体看法，然后由风格不同的作家散文的特点谈到郭沫若的散文，再谈到了散文《白鹭》。由面到点地让我们认识了一下散文，认识了散文的不同风格。这是一种点面结合的手法。总结出文学评论“点面结合”的特点）
2、合作探究，深入研读。
①说说晓雪是怎样评论《白鹭》。
（语言上，“非常精彩，极其简练”，用白鹭一样朴素的语言写成的仅500字的精巧美文；思想上，“独特的感受，独到的认识”，将白鹭比作韵在骨子里的散文诗的独特感受，发现了白鹭因为它常见，而被人忘却了它的美的对生活独到的认识；艺术上，“绝妙地描绘”，用四幅国画表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。
小结：引用的原文与评论之间其实就是论点与论据的关系。但原文的引用绝不是无原则，看似漫不经心，却往往引的正是很有表现力的句子。
总结板书：评论与引用原文结合）
②提问：第5、6段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？
（这里以自然风物喻文章的气韵生动，以珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界?。莱辛的话说明欣赏文学作品不能浮光掠影地阅读，必须仔细品味。 晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。
总结板书：语言形象优美）
3、一千个观众就有一千个哈姆雷特。我这里还有两段对散文《白鹭》的评论文字。（展示课件并指名朗读）
附材料1：再评《白鹭》 《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运
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