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医学专业本科生一般自我效能度和家庭功能和社会支持相关探究 【摘要】目的：研究医学专业本科生一般自我效 能度与家庭功能、社会支持的关系，为有针对性地开展医学 生心理健康教育、心理咨询及心理干预提供有效地理论依 据。方法：运用社会支持评定量表、一般自我效能度量表、 家庭亲密度与适应性量表第二版(FACES II)等对512名医 学生进行心理测评。结果：①一般自我效能度在性别、是 否为少数民族方面无显著差异。②家庭亲密度、适应性及社 会支持与一般自我效能度呈正相关。③年龄/年级与一般自 我效能度呈显著负相关。 【关键词】医学生；一般自我效能度；家庭功能；社 会支持 【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】 1005-0515 (2013) 2-001-03 一般自我效能感，作为Bandura社会认知理论中的核心 概念，是由美国心理学家阿尔伯特?班杜拉提出的，指的是 人们对自己行动的控制或主导，反映了个体应对各种不同环 境的挑战或面对新事物时的一种总体性自信和能力，它属于 人格的自我层面［1］。根据班杜拉的理论，一个人是否顺利、 成功地从事某项活动是受其自我效能感影响，因为个体对其 效能的感受制约着其活动的动机水平、活动的行为方式以及 各种心理水平。 家庭是一个有机系统，包括结构和功能两方面，是个体 成长的重要场所。家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、 社会性等方面的健康发展提供必要的条件［2］,是衡量家庭 系统运行效能的重要标志。结果取向的家庭功能理论关注家 庭功能发挥的结果，如Olson的环状模式理论强调家庭亲密 度和适应性等，家庭亲密度和适应性对青少年问题行为的产 生起关键作用［3］。国外一些研究表明，家庭功能对青少年 抑郁等内隐问题有显著影响，并发现学生的自尊与家庭功能 有密切关系。近年来国内相关研究也有家庭是影响大学生精 神健康及自我效能的重要因素［4］。 社会支持是指个体从他人或社会网络中获得一般或特 定的支持性资源，而这种资源可以帮助个体应付工作、生活 中的问题与危机。社会支持与学校适应具有显著正相关，社 会支持水平高的个体更容易适应过程中的困难。在一些针对 毕业大学生的研究发现自我效能与社会支持呈显著正相关， 可见社会支持在缓解个体消极体验、提高自我效能度的作用 不可忽视［5］。 然而对于深层次的家庭亲密度与适应性与一般自我效 能度的关系，以及家庭功能与社会支持的相互作用关系方面 的研究却很少见，因此本研究旨在通过分析医学生一般自我 效能度与家庭功能、社会支持的关系，试图揭示三者深层次 的作用及影响机制，为该群体的心理健康教育、心理咨询及 心理干预提供依据。 1对象与方法 1. 1研究对象。2011年11月，选取四川大学华西临床 医学院包括临床医学五年制、八年制、医学检验、医学技术、 康复、护理6大专业三个年级的学生，共520人进行心理测 评，获取有效问卷513份，有效率为98. 7%；其中男生200 人，女生312人，平均年龄为19. 14岁。 1.2研究工具。 1.2. 1社会支持评定量表（SSRS）共有十个条目，包 括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用 度（3条）三个维度。总分较高的测试结果说明被测者具有 良好的社会支持。社会支持一方面对应激状态下的个体提供 保护，即对应激起缓冲作用，另一方面对维持一般的良好情 绪体验具有重要意义。刘继文等［6］对肖水源编制的SSRS信 度效度的研究显示：分量表之间的相关系数为0.462? 0. 664,低于与总量表之间的相关，表明量表结构效度较高; 3个分量表与总量表的相关系数为0. 724?0. 835,表明量表 内容效度较高；总量表及3个分量表的a系数分别是0. 896, 0. 849, 0. 825, 0. 833,表明量表信度较高。SSRS具有良好 的信度和效度，适合国内研究使用。 1.2.2 一般自我效能度量表（GSES）。为Schwarzer编 制，共10个项目，涉及个人遇到挫折或困难时的自信心。 该量表采用1-4级评分方式（1=完全不正确、2二有点正确、 3二多数正确、4二完全正确），10个项目的均分为量表总分， 分数越高代表自我效能越高，中文版的GSES内部一致性系 数为0.87,重测信度为0.83,具有较高信度，同时相关研 究表明，中文版GSES同样具有单维性及很好的预测效度。 周永安、赵静波等应用中文版GSES在广州高校大学生中进 行研究同样表现出良好的信度、效度及多维度的特性［7］。 1.2.3家庭亲密度与适应性量表第二版（FACES 11）家 庭亲密度与适应性量表”第二版（FACES II）由Olson等于 1982年编制。该量表为自评量表，包括两个分量表，共有 30个项目，大约需25分钟完成。FACESII主要评价两方面