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竿业総支 （2007 年—2010 年） 农村数学教学中的后进生转化 系 别: 专 业： 班 级： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 完成FI期： TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 摘要 2 \o Current Document 关键词 2 1绪论 4 \o Current Document 1. 1前言 4 \o Current Document 2初中数学后进生形成的原因 4 \o Current Document 3初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面 4 \o Current Document 3. 1基本概念、定理模糊不清 4 \o Current Document 3. 2学生自学能力差 4 \o Current Document 3. 3课堂缺少解题的积极性 4 \o Current Document 3. 4不完成教师布置任务 4 \o Current Document 5不重视考试，缺乏竞争意识 4 \o Current Document 4解决数学后进生的转化措施 5 \o Current Document 1使学生树立正确的学习观 5 \o Current Document 4.2激发学生学习的兴趣 5 \o Current Document 4.3注意培养学生学习数学的方法 8 \o Current Document 4 了解学生实际，创设适合他们的实际背景 9 \o Current Document 4.5立足基础降低起点帮助提高 9 \o Current Document 4. 6降低要求，减轻作业负担 9 \o Current Document 参考文献 9 \o Current Document 致谢 10 致谢 时光荏苒，岁月如梭，四年的大学生活匆匆逝去。回想这四年在东北师范大学的学 习生活，收获颇多。在各位老师的悉心指引下，使我学有所进。 在本文的选题、选材及写作的整个过程中，我的导师——吕康银教授给了我很大的 启迪与帮助，论文的修改更是有老师的不少心血。她严谨的工作态度，积极地工作热情 时时感染着我，激励着我。她的谆谆教诲必将使我受益一生。 感谢我的同学在我查找资料和论文写作过程中给与的帮助和支持。 在论文的写作过程中参阅了许多研究文献，在此也向他们表示感谢。 农村数学教学中的后进转化 摘要 在农村的中学初中生源普遍较差，数学学习成绩落后的学生比例较大。从本人实习期间和前期 的观察感到，后进生学习成绩的转化，是提高整体教学水平的一大困难。更是学校和老师义不容辞 的责任和挑战，如何去转化他们，引导其迷途知返，从差转优，在重视提高教育质量、推行素质教育 的今天，是我们工作的重点，也是一个永久的课题和难题。 关键词： 数学教学、农村中学、基础差、转化、后进生 1 V前言 在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培 养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生数学具有基础差、知识面 不广、反应能力较低、上课好动性等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了 很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村中学 生的特点及教师经常出现的同感，我对此有点体会，并谈谈自己个人的粗浅见解 2、初中数学后进生形成的原因 初中数学后进生的成因是多方面的，冇家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、 有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。 3、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面: 3. 1基本概念、定理模糊不清 不能用数学语言表述概念、公式、定理，不看课本，不能说岀概念，概念与概念之间联系 不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状 关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。 3?2学生自学能力差： 许多的学生都没有课前预习的习惯，当一堂课讲完下来，很多的学生都还在阅读课文内容, 根本无法知道这节课所应掌握的重点和难点，造成对于每一个知识点都是一知半解。 3. 3课堂缺少解题的积极性： 课堂上对教师提出的问题漠不关心，不懂装懂。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所 以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 3. 4不完成教师布置任务 教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事， 不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一 定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用