1～5的认识和加法.docVIP

加法的初步认识教学设计 ? 1．教学加法的初步认识和1～5的加法，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习五中的习题。 2．加法的引入，计算虽然很简单，但是它在本单元中起着较重要的作用。要使学生初步了解加法的含义，会用正确的方法计算1～5的加法。因此，必须重视这段内容的教学。 教学时，教师可将第24页上的主题图制成电脑课件，通过一位小朋友将右手中的3个红气球和左手中的1个蓝气球合并在一起的活动，教学3+1=4。这个活动应让每个学生都参与。活动素材可以换成小棒、几何图片、铅笔等实物。如让每一位小朋友右手拿3枝铅笔，左手拿1枝，求一共有几枝铅笔，就是把两手中的铅笔合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式是3+1=4。通过学生亲身体验“合并”的活动，使学生对加法的含义有了更深一层的理解。 3．教材以3+2=5的计算过程为例教学1～5的加法。 （1）教学时，教师先出示一个动画情境：有3只小松鼠，又跳过了2只。让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题”学生提出的问题也许很多，在都加以肯定的基础上，引导学生思考：“求一共有多少只，怎样算？”学生回答后，老师写出算式3+2=5。再问：“得数5是怎样算出来的？”让学生独立思考后在小组里说一说自己的算法。教师巡视时，了解班上学生的几种不同的算法，然后让他们把自己的算法在全班展示。教材中展示的学生算法有3种：一种是用“点数”法算出得数；一种