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《比大小》教学设计 教学内容： 人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题。 教学目标： 1、 使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、 培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。 教学重点： 学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教学难点： 知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教具、学具准备： 主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具盒。 教学过程； 一、 旧知辅垫： 师：同学们，我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）你们能读出它们吗？ 教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4 师：你们能按从小到大的数字排列。（请一位学生上黑板摆） 师：谁还能从大到小排列呢？ 二、 探究新知 （一）观察主题图，回答问题 1、出示主题图 师；有几只猴子到山上玩耍，他们也遇到了一些数字信息。（出示挂图）从这幅图中你找到了哪些数呢？ 教师跟据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数子。 （二）引导学生学习“”“”和“=” 师：我们这节课来学习比较数字的大小（板书课题：比大小）请同学们观察猴子和水果的数量，他们之间有什么关系呢？（根