第四单元《山乡牧童》单元备课.docVIP

第四单元 山 乡 牧 童 库山中心小学 一、教学要求： 1、 这是一个以“牧童”为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的音乐作品，感受音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。 2、通过唱歌、欣赏和歌表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们不同的情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 二、具体要求： 1、 鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。】 2、继续进行二声部合唱的训练。 3、通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。 4、 欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现的意境。 5、了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事及他的代表作品，丰富学生的视野。 三、教学重点： 1、 二声部歌曲。通过学唱歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，运用歌声表现歌曲所描绘的意境。 2、 运用自主学习的方式，了解我国著名音乐家贺绿汀生平轶事及他的代表作品。 四、教学难点： 学习二声部歌曲《牧童》。 四、教具准备： 1、 琴、歌曲《牧童》和《山童》的范唱及伴奏带，乐曲《牧童短笛》录音带。 2、有关我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事及他的相关作品录音带等。 六、课时安排：四课时 第 一 课 时 教学目标： 1、 通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。 2、 感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、 通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：训练学生二声部的演唱能力。 教具准备：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。 教学过程： 一、 激情导入 1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。 2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采用歌曲旋律） 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……) 3、学生回答 师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊…… 4、请学生贴出画面 ⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。 ⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。 ⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” ⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。 ⑸贴出牧童、出示课题 二、 学唱歌曲 （一）、掌握节奏 1、 师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……” 2、 听录音范唱。（出示歌谱） 3、 师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？” 4、 生：“非常高兴、热烈欢快……” 5、 师：“歌曲采用了什么演唱形式？” 6、 生：“二声部合唱”。 7、 学生慢速按节奏读第一段节奏。 8、 出示切分节奏X X X 9、 师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用） 10、 学生小组讨论。 11、 师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？” 12、 生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。” 13、 师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？” 14、 生：“好！” 15、 随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词） 16、 师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。” 17、 小组比赛（老师进行评价） （二）初步学唱歌曲 （掌握歌曲第一乐段的旋律） 1、 过渡语：细心的同学能注意到，虽然歌曲有好几段，但是后面的旋律基本上还是歌曲开始部分的重复，我们再来听一听歌曲的开始部分。（教师播放歌曲第一乐段，让学生欣赏并加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。） 3、 学习歌词 （1） 由各组组长带着组员熟悉歌词。 （2） 教师设问：歌词写的美吗？ 我们一起有感情读一读。全体有感情朗读歌词。 4、 学习第一乐段的曲调 （1） 教师出示歌谱 学生观察歌曲的旋律： 第一遍：教师再次播放歌曲第一乐段。 学生：看着歌谱轻