体育新教师的迷茫与自我发展.docVIP

体育新教师的迷茫与自我发展 近期，学校体育一直处于改革与变化之中，这样给一线体育教师带来了严峻的挑战，更是给体育新教师成长之路与职业发展造成了不少的迷茫。体育教学的改革是学校体育发展永恒的主题，体育教师更是无法阻止改革的步伐，对于体育新教师而言，他们缺乏工作经验，缺乏驾驭课堂的能力，在教师职业的道路上会碰到许许多多的教学问题，很多时候会感到很迷茫。那么，体育新教师唯有破除自己职业发展中的迷茫，在教学实践中求发展，在理想思考中求创造，主动构建自身价值，最终实现自我发展与自我超越，这对体育教师自我价值的实现与学校体育的发展都具有深远的意义。????1体育新教师会出现哪些教学上的迷茫呢? 1.1体育课不知道上什么 在当前体育教学不断的变化与改革中，体育新教师往往很迷茫自己的体育课到底上什么内容:是以学生掌握运动技术与运动技能为教学目标?还是以学生的运动兴趣为教学出发点?是以学生的身体发展为教学目的?还是以学生的最终体育考试成绩为教学指导方向?一堂课上什么内容?一个月的课又上什么内容?一个学期、一学年、学生的一个学业阶段又上那些内容?体育新教师来到自己的职业岗位上，所在的学校或者说学校领导不会告诉他们以上问题的答案，他们会很迷茫。????1.2体育课不知道如何上????根据新的《体育课程标准》，体育课要达成五个教学领域的目标，体育新教师往往不知道用什么途径来达成。新教师对心理健康课和社会适应课又感到束手无策。过去有体育教学大纲，大纲规定了教学程序与教学过程甚至规定了教师教学的方式方法，而现在的体育课程标准给予了我们的新教师创造和创新的空间与自由，一定程度上给新教师在如何上体育课上造成了迷茫，失去了方向。新教师往往不清晰在一堂课?上如何把握整个教学过程，如何安排各个教学阶段的时间与运动量，不能很好的控制每个教学程序。????1.3不知道如何把握学生运动兴趣的问题????运动兴趣在学校体育教学史也-直是个争议的课题，以前的体育教学完全忽视学生的运动兴趣，教学大纲规定学生学什么，教师就教什么，规定怎么学，教师就怎么教。后来有段时间过度重视学生的兴趣，学生想学什么就学什么，体育课怎么上随学生的意愿来，这样就导致很多的体育课变成了放羊课，学生爱干什么就干什么了。事实上，对身心都健康的运动学生不一定感兴趣，而学生感兴趣的运动对身心又不一定完全健康，这是一对矛盾。对体育新教师来说，在体育课堂上要很好的把握运动兴趣与身心健康之间的协调确实是不小的挑战。????1.4不知道如何处理运动技术与课程目标之间的关系????运动技术是竞技运动的范畴，它强调的是运动技能传授的系统性与完整性，比较苛求技术动作的细节。而课程目标是学校体育教学的范畴，更多的强调运动参与、身心健康与社会适应能力。这就造成体育新教师的迷茫:体育教学中究竟要不要注重运动技术的传授呢?运动技术的传授对很多学生来说是枯燥的、辛苦的，甚至有些学生是排斥的，他们会想我不喜欢这个运动，我为什么要学，我学了干什么用，进而造成他们对体育课的抵触心理，这样且不是不利于学生身心健康的发展?难道运动技术的教授-?-定程?度上会与课程目标背道而驰?????1.5不知如何进行评价操作????体育课程标准重视量性和质性评价，还要进行过程性评价、终结性评价、学生自我评价、相互评价等等，评价元素多元化，当又没有具体的操作标准。体育新教师缺乏评价操作经验，势必引起操作.?上的疑惑。????1.6不知如何处理与学生之间的关系????体育课堂在物理属性上与其他的课堂有着巨大的差别，其他课堂在空间上是小的、相对固定的、稳定的，而体育课堂在空间上是开阔的、变化的、动态的。体育课堂上学生也是动态的，多变的、甚至有些学生是随性的。体育新教师缺乏工作经验与教学能力，在教师职业这个心智上还不够成熟，对自己在课堂上的角色还没有一个完整与清晰的认知，对体育课堂难以做到把持有度，对学生太温柔可能造成课堂混乱，对学生太严厉，又可能造成学生紧张心理，可能还会弓起与一些调皮捣蛋的学生紧张关系，所以在处理与学生的关系上对新教师是-大挑战。?????2.体育?新教师的自我发展????新的工作岗位，新的环境，新的角色，新的人生视镜，对于体育新教师而言，这种处境会困扰着他们。体育新教师如何定位自己的角色，如何自我更新，如何成长，如何最快的适应本人的角色，最快的能够成为优秀的体育教育工作者，关键在于体育新教师如何进行自主发展。体育新教师面对以上迷茫，唯有敢于打破已有的内在平衡，主动出击，积极创新，自我建构，不偏执、不狭隘、不固步自封的进行自我发展。????2.1体育新教师自我发展的方法????学会选择。现在的体育课没有统-?-的教材，只设置了《体育与健康课程标准》，课堂教学没有统一教学内容、教学方式、教学评价。选择权交给了体育老