小学数学概念教学中的探究性学习.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学概念教学中的探究性学习 　　对于小学生学习数学知识而言，正确的数学概念是学好数学知识的前提。小学生获得正确的数学概念是一个复杂的思维过程。教师要根据学生已有的生活基础和已掌握的知识去启发、指导和鼓励学生主动去探索、理解概念。因此，数学概念学习应倡导探究性学习。通过探究活动，学生不仅能主动地获取数学知识，达到对数学概念的透彻理解，而且掌握了学习数学概念的一般方法，并从中领悟数学思想和数学方法，最终形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。我个人认为，小学数学概念教学中探究性学习要注意以下几点。 　　一、重视探究性学习的准备阶段 　　探究性学习既是一种活动方式，也是小学生学习的一种心理需求，如果教师要想学生在学习概念的过程中取得实效，就必须做好探究性学习的准备活动。 　　首先，教师可以从学生的日常生活实际入手，充分运用实物、模型等直观教具，以及观察、动手操作等直观手段，逐步形成正确、完整、丰富的概念表象。只有把抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，才能帮助学生把抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生“消化”、理解数学知识，从而抽象、建构出数学概念，同时也能激发学生的思维和探究新知的欲望。例如，在教学线段时，教师可让学生拿出上课前从家里带来的一根绳子，让他们随意地放在桌子上，由于绳子有一定的弹性，放在桌子上都是弯曲的。这时教师可以提问：你们