善待“意外” 精彩生成.docVIP

PAGE PAGE 1 善待“意外”精彩生成 　　叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”从叶澜教授的话中我们不难看到：课堂上学生学习不是预约的，而是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态过程。在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为学生学习导航者的教师要善于抓住并利用这些意外与惊喜进行教学，使我们的课堂焕发出新的生命力，让学生在意外与惊喜中不断前进。 　　一、善待课堂中的生成，让课堂充满活力 　　在新课程背景下，教育界已形成了一种共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应焕发出新的生命活力。作为一线教师，我们就要用新的理念去指导课堂。面对课堂中的生成问题，我们不要害怕，要敢于面对，要把生成问题看做是一件好事，善待课堂中的生成问题。 　　听到过这样一堂课，一位教师在教《坐井观天》时，问学生读了课文以后，认为小鸟和青蛙谁说得对。多数学生说小鸟说得对。正当教师想笑着来一个总结的时候，突然有一个学生说了一句：青蛙说得对。同学们听到这个答案后都笑了起来。这是教师在课前没有预设到的。于是，他走近这位学生，面带微笑地告诉他：“同学们都笑了，还认为青蛙说得对吗？”那位学生似乎很自信，嘟哝着嘴说：“青蛙说的是没错呀，它看到的天是只有井口那么大。”随后有部分学生开始附和