如何在数学教学中注重学生为主体.docVIP

PAGE PAGE 1 如何在数学教学中注重学生为主体 　　马克思说，主体是人，客体是自然.在学校中，学生的发展及为促进学生的发展而展开的教学活动是学校一切活动的中心，学校的一切活动、一切工作都要以学生为中心. 　　从2002年开始，我国开始了新一轮的基础教育课程改革，我国对小学数学课程内容的呈现方式上也进行了革命性的变革，主要的体现在：为使课程内容能有效地促进学习，首先就要努力确立学生在数学学习中的主体地位.下面笔者就这个问题谈一些自己的做法和体会. 　　一、创设教学情境，提供学生主动参与学习的空间 　　杜威认为，在传统学校的教室里，儿童很少有活动的机会，这样必然会阻碍儿童的自然发展.而“自然的发展进程总是以做中学的那些情境开始”，因此，教学过程要让儿童“从活动中学”，“从经验中学”，要给儿童创设各种活动的情境，指导儿童利用各种材料和工具，进行探究式的学习. 　　小学数学课程内容的组织就应当从儿童的生活现实出发，将儿童在日常生活实践中的那些有意识的经验活动与数学密切联系起来.因此，可以设计大量的有趣的和真实的生活情境，以此来引导学生从已有的“日常概念”出发，积极主动地去尝试思考探究讨论. 　　例如，教授“环形面积的计算”时，我让每名学生在课前准备好的硬纸板上画一个半径为10厘米的圆，剪下并计算其面积，再让学生在剪下的圆上画一个半径为3厘米的同心圆，剪下并计算其面积，通过直