《沙滩上的童话》教学课例.doc

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 《沙滩上的童话》教学课例 教材分析： 《沙滩上的童话》这篇课文其实是一个非常有趣而又令人感动的童话故事，课文内容贴近孩子的生活，素材迎合孩子的年龄特征，故事情节以及人物对话充满童真童趣。　　　 作者用亲切、自然、质朴的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，随后又发挥想象，编织了一个美丽的童话。在他们的童话里，城堡里住着一个凶狠的魔王，魔王抢走了美丽的公主，公主在城堡里哭泣。最后，孩子们炸死了魔王，救出了公主，成为了攻打城堡的勇士。故事展现了孩子们快乐的童年生活，也展示了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，有着对生活的热爱之情，有着关爱和帮助他人的优良品德，尽显人性之美；同时，作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏相结合，充分表现了孩子纯洁而又充满幻想的一面。 学情分析： 二年级的学生有一定的阅读理解能力，能够在故事中体验一些浅显的情感。本文所体现的情感有两方面：一是体会孩子们修筑城堡与编织童话的快乐，二是体会母子之情深。但我班的学生身处农村，阅读量不大，知识面也比较狭窄，因此需要通过多种渠道来激发学生的学习兴趣、运用多种办法来拓宽孩子们的视野。因此，课前我给孩子们播放了有趣的童话故事的视频，来激发他们的学习兴趣；课堂上，我又利用图片、音频、视频来提升孩子的学习热情、帮助孩子们理解课文。 教学目标： 会认16个生字，会写9个生字，理解相关词语。 正确流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟想象的乐趣，培养乐观向上的生活态度，学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 能够对童话故事的阅读产生兴趣，初步养成喜爱阅读的好习惯。 课堂实录（教学过程）： 话题导入新课： 看图说话：PPT出示图片（一群孩子在海边的沙滩堆城堡） 要求学生依据时间、地点、人物、事件说说图片内容。 总结评价、引出课题：刚刚几位同学讲得非常好，那这节课我们就学习第10课：沙滩上的童话。 板书课题--齐读课题 展示三幅“沙滩”的图片，帮助学生认识沙滩 理解“童话”：我们已经看到了美丽的沙滩，现在再一起“见识”一下童话。你们读过哪些童话呢？可以跟大家分享一下吗？（学生举手分享自己读过的童话故事） PPT课件展示几幅童话故事插图，引导学生理解“童话” 学习新课--品读课文 我们已经知道什么是“沙滩”，也知道什么是“童话”，那么“为什么沙滩上有童话呢？ （学生争先恐后的说出了自己的答案） 你们的答案都有道理，那么谁说的最准确呢？我们先一起来学习一下课文。 2、我们先听一听课文，欣赏别人怎么读，学着有感情地朗读课文，边听边想：这篇课文主要写了一件什么事？（学生回答：课文主要写“我们”在沙滩上修筑城堡，并编织了一个美丽的童话故事。） 3、我们已经知道这篇课文写了一件什么事情，现在我们一段一段来学习。首先，我们先一起读一读第一段：“海边的沙滩是我们的快乐天地。” 问：“我们的快乐天地在哪儿？”（学生回答：海边的沙滩） “为什么海边的沙滩是我们的快乐天地呢？”（学生又争先恐后的说出了自己的答案，老师没有及时给出参考答案，而是继续引导：谁说得最好呢？我们继续往后学习） 我们一起来学习第2--19自然段，看看“我们”是怎样修筑城堡、编织童话故事的。 请同学们快速地找一找，看哪一段是写“修筑城堡的”（学生回答：第2自然段） PPT出示第2自然段内容：非常好，那谁可以为我们读一读这一段呢？（点学生读--评价-齐读） 这一段有几个描写“动作”的词语，我们找一找，看谁先找到。（垒起、筑起、插上） 那我们再继续找一找，看哪些段落是写“编织童话故事”的呢？（学生回答：3至6自然段） 这几段有好几个双引号，里面都是人物对话，我们要把对话的语气读出来，看看谁读得最好。（学生试读--老师讲解要点、范读--学生试读……） 现在我们一起学习第7--11自然段：想一想，城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？（读一读，找出关键句子--点生品读） “我们”最后救出公主了吗？找出相关句子，读一读。 想一想：为什么“从四面八方挖着地道”？（想救出公主的急切心情） “挖呀，挖呀”说明了什么？（锲而不舍，他们卖力地想要早点救出公主） 在我们编织的童话里，公主是谁呢？（学习第15--18自然段）（妈妈） 学生齐读15--18段，重点读出救出公主后的兴奋的语气。 读一读第19自然段，想一想：为什么我忘记了“她是我的妈妈”？（因为我们编织童话故事太投入了、因为我太爱我的妈妈了……） 我们已经学习完了这篇课文，现在我们再想一想：为什么“海边的沙滩是我们的快乐天地”？（无忧无虑玩耍——修筑城堡、充分发挥想象——编故事，在这里我们感