提高语文课堂教学效率的方法.docVIP

PAGE PAGE 1 提高语文课堂教学效率的方法 　　目前，有关中学语文有效教学的讨论颇为热烈，所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。我们知道，学生是学习和发展的主体。判断语文课堂教学是否有效，应主要立足于学生，从学生是否有收获这个标准去判断。因此可以说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。进一步说，教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。从宽泛的意义上说，凡是能够促进学生发展、有效地实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为“有效教学”。 　　随着国家基础教育新课程改革的逐步扩展和深入实施，新课程倡导的教育理念正逐步内化为教师的自觉教育行为。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式已经深入课堂，新的教学方式也层出不穷，但关于新课程语文课的教学结尾却鲜有人提及，往往被人所忽略。明代谢榛在《四溟诗话》中说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”写作如此，教学也当如此。一堂课是一个有机的整体，如果说好的开头有先声夺人、启发诱导之功能，那么，精妙的结尾就应具有耐人寻味、课断思不断、言虽尽而意无穷的作用。优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到