日语、英语、汉语多种语言比较研究.docVIP

PAGE PAGE 1 日语、英语、汉语多种语言比较研究 　　【摘要】各种语言都有其自身的特点。在日语教学中，利用语言比较研究，把汉语、英语的语言规律与日语进行比较研究，把语言教学推向更高层次。 　　【关键词】汉语英语比较研究日语教学 　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0151-02 　　多种语言比较研究，即日语和汉语，日语、英语和汉语的比较研究逐渐引起人们的注意。为了深入研究各种语言的特点，通过比较，探索语言的内部规律，从而使我们能够更好地应用于实际教学当中，将语言工作推向更高层次，更好地解决那些尚未解决的问题。在教学活动中，我从以下几个方面进行了“比较研究”。 　　一、语法教学中多种语言的“比较研究” 　　1.讲日语的助词和助动词 　　可以确定句子成分时，可以先讲：汉语是靠词序来确定句子成分的。例如：“谁读书？”“我读书。”这两句话“谁”和“我”位于句首，都是主语。“读”是谓语，紧跟在主语之后。“书”是“读”的对象，它是宾语，位于谓语之后。英语也是这样，如：Whoreadsabook。语序和汉语相同，句子成分也一样只是主语为单数第三人称的时侯，要在谓语动词的词尾加一个“s”。 　　日语和上述两种语言都不一样，它既不靠词序，又不靠“格”的变化，而是靠助动词或助词来确定句子成分。日语把上面两句だれが本をよむか。私が本をよ