2016年信息技术支持的教学环节优化选课指南.doc

2016年信息技术支持的教学环节优化选课指南 信息技术支持的教学环节优化分为理念篇、热点篇、方法篇、技术篇四个篇章，合计约36个课程，150多个学时的内容，教师可选择适合个人的课程进行学习。 理念篇，阐述技术在教育变革中的作用；热点篇，用微课程的方式讲述学校技术应用热点；方法篇，信息技术应用在教学中的方法策略；技术篇，结合教学案例讲解技术工具的操作。 信息技术支持的教学环节优化 “信息技术支持的教学环节优化”是以多媒体教学环境中运用信息技术优化课堂教学为探讨对象，帮助教师掌握信息技术应用于教学的一般原则，规避常见误区，同时结合大量典型案例对教学导入、课堂讲授、教学评价等课堂教学主要环节的技术资源的应用方法和策略进行深入、细致地讲解，支持实现信息技术与各环节融合的深入与突破，促进信息技术与学科教学的深度融合。课程设置及学时如下： 理念篇包含1门课程：《教育变革中的技术力量》，共计2学时。 热点篇包括4门课程，共计8学时。 方法篇包含1门课程：《信息技术支持的教学环节优化》，共计12学时。 技术篇包括20余门、100多学时的课程。 具体课程内容及选学建议如下： 信息技术支持的教学环节优化 篇章 课程 课程介绍 建课专家 学时 选课建议及关联课程建议 姓名 介绍 理念篇 教育变革中的技术力量 ①理念引领，在较高立意和视域下阐述“技术引起教育教学变革”的深层次原理。如教育信息化与教育变革紧密无间的“一路同行”；技术促进教育变革作用点；走近教育文化的新视点等；②技术前沿，简要阐述当今影响教育教学变革的技术力量，如智慧教育、电子书包、电子课本、云计算、微课程、Moocs等。 祝智庭 祝智庭，华东师范大学终身教授，原华东师范大学开放教育学院院长。兼任全国中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室副主任，教育部教育信息化技术标准委员会主任、全国教育科学规划领导小组成员暨教育信息技术学科组组长、全国信息技术标准化委员会专家委员、北京市教育信息化专家委员会副主任、上海市信息化专家委员会委员、国际标准组织ISO IEC/JTC1 SC36-WG6联席、联合国教科文组织（UNESCO）教师能力建设项目专家以及多家国际学刊编委等职。主要研究领域包括教育信息化理论、系统架构与技术标准、网络教育应用、教学与训练系统设计、面向信息化的教师发展、教育文化变革等。已经承担国家与省部级项目20余项，在国内外发表论文220多篇，出版著作20多部。祝智庭教授是我国教育信息化理论与实践研究的开拓者之一，也是我国教育信息化技术标准建设的引领者。 2 所有教师均可学习 热点篇 MOOCs与个性化学习 基本内容包括：①MOOCs的概念与源起；②Moocs的基本要素和特点；?Moocs的教学应用，了解Moocs相对于传统教学的优势。 吴昭 硕士研究生，华东师范大学开放教育学院教师，对PPT艺术设计，数字故事创意制作，以及信息化教学工具有一定的研究。主讲“做生活的导演——数字故事的设计与制作”、“信息技术支持的培训管理”、“生成性资源的处理——微课程的设计与制作”等专题。 2 所有教师均可学习 微课程及教学应用 基本内容包括：?微课程的概念与源起；?微课程的基本要素和特点；?微课程的教学应用模式，如翻转课堂，了解微课程相对于传统教学的优势。 王隽 硕士研究生，华东师范大学开放教育学院讲师。近年来，潜心钻研教学PPT的艺术设计，致力于基于PPT的微课程开发，已开发《见微知著——微课程》、《虚拟实验与未来教学》、《如何进行画面设计——基于PPT的微课程》等系列微课程。 2 电子书包与教学应用 基本内容包括：电子书包的内涵，功能；电子书包的优势及应用中存在的误区；电子书包在中小学的应用情况等。 肖玉敏 教育学博士，华东师范大学教育学部教育信息网络中心主任，英特尔教育、一对一数字化学习全国项目专家。长期从事教育信息化教育管理与政策比较、教学信息化资源和环境建设、信息情报、教师专业发展的研究工作，承担了大量中小学教师的培训任务, 2010年9月-2011年9月曾在美国哥伦比亚大学教育学学院访学，学习和研究信息技术在教育教学中的应用。 2 虚拟实验与未来教学 内容包括：了解虚拟实验的概念与源起；明确虚拟实验的基本要素和特点；理解虚拟实验的教学应用模式，感受其相对于传统实验教学的优势。 王隽 硕士研究生，华东师范大学开放教育学院讲师。近年来，潜心钻研教学PPT的艺术设计，致力于基于PPT的微课程开发，已开发《见微知著——微课程》、《虚拟实验与未来教学》、《如何进行画面设计——基于PPT的微课程》等系列微课程。 2 篇章 课程 课程介绍 学时 选课建议及关联课程建议 方法篇 信息技术支持的教学环节优化 以传统课堂中优化课堂教学为探讨对象，帮助一线教师掌握信息技术应用于教学的一般原则，规避常见误