设计时注重“三立” 实施中注视“三突”.docVIP

PAGE PAGE 1 设计时注重“三立”实施中注视“三突” 　　法国数学家拉格朗日（Lagrange）认为好的数学问题应该满足两个条件：一是易懂，走在马路上向任何一个人都能讲清楚；二是难攻，这种数学问题必须相当难，但又不是无法攻克的。 　　就小学数学练习题而言，什么才是有质量的题目呢？本人认为可以用四个字来概括——浅入深出，即情境比较普通，且题中包含了深刻的寓意和思想方法。下面就是本人近几年来践行“三立”和“三突”时设计的数学练习题。 　　一、练习素材的选择与设计需要注重“三立” 　　课堂练习往往受到时间的限制，但是教师绝对不能盲目加大练习，指望过量的操练来提升练习效果，而应当精心选择教学素材和设计有效的问题。 　　1.立足教材，克服随意性 　　一节有效的数学课离不开有效的课堂练习，因为课堂练习在教师的监控中进行，既能及时了解学生做题的正确与否，还能从学生的表现和表情中了解到学生的心理因素和知识缺陷。因此，教师应当立足教材内容，精心设计课堂练习，既要考虑练习的质，更要顾及练习的量。要特别提出的是，不能不加思考地生搬课本题，也不能随意补充课外题，只有对教材中的例题和习题进行合理的加工、改造和补充，使内容贴近教材、靠近学生、接近目标，才能充分调动学生的学习积极性，发挥练习应有的效果。 　　在实际操作中，可对不同类别的练习题提出不同的要求：新授课后的练习题要求“新”；练习课中的