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小学科学论文：让学生做实验学习的主人 江苏省沐阳县第二实验小学宋营弟 《科学课程标准》中把科学探究置于小学科学教学目 标的首要地位，指出“科学探究既是科学学习的目标，又 是科学学习的方式。“亲身经历以科学探究为主的学习活动 是学生学习科学的主要途径。”在科学实验教学中，它也是 一个值得重视的问题。许多事实表明，做实验不一定能取 得好的效果。这是因为实验的作用不会自然而然地发挥出 来。对实验教学目标没有深刻的理解，实验教学的内容和 方法选择不当，没有有效的评价方法，以及缺少基本的仪 器设备，都会使实验教学脱离健康发展的轨道。其中一个 很重要的问题是如何摆正学生在实验中的地位。在当今的 许多实验室中，学生所做的工作是很少的：题目是由教材 定下的，结论多是已知的，方案是教材或教师决定的，甚 至步骤也被那些实验册陈述得一清二楚。学生只是按步就 班地操作、读数和记录。这和真正地解决实际问题的模式 有很大差距，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。 、激励学生实验动机，让学生有明确的目的进行观 察和实验 小学生生性好动，具有旺盛的生命力和朝气，始终洋 溢着生机和活力。科学教育要构建有趣的学习情景，激励 和诱发学生积极参与，使科学课充满生机，受传统教育观 念的影响，过去教育总是抱着“教材为本”的教育思想。 《科学课程标准》要求科学教育更多地关注学生个性的发 展和主动性的发挥，以人为本的教育