六年级上册语文教案-课文22 古诗两首：观书有感｜苏教版 (4).docxVIP

《观书有感》教学案例 文本解读： 　　《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽的景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。怎样在古诗中挖掘语言因素，何主任的“三个留下”给了我启发，决定从“语言、形象、情感”入手。 文本与学生经验： 　　学生较易理解诗句的意思，但对诗中蕴含的深刻哲理，却难以领悟。如果教师直接讲给学生听，虽然学生也能明白，但印象不会太深，我决定让学生自己去发现，自己去感悟。 教学目标： 　　1）、正确、流利、有感情朗诵古诗。 　　2）、理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。 　 3）、激发学生读书、学习的兴趣。 教学过程： 一.激情导入 1,同学们，我们以前学过很多关于读书的名言，大家一起来回顾一下，原来这些名言都出自同一位诗人之口 【出示朱熹图片】这就是朱熹, 你对朱熹了解多少？ 朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题） 我们跟随诗人一起走进古诗。 二．品析诗句 理解诗意 1. 首先请同学们对照屏幕上的自学任务,初步自学这首诗. 【任务一】 1）反