六年级上册语文教案-练习4 学会解释｜苏教版.docVIP

口语交际《学会解释》教学设计 梅龙中心小学 吴礼华【教学目标】 1.通过训练，学生能在被别人误会的时候注意称呼和礼貌，、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。 2.学生通过观看课件或拓展训练，掌握解释的技巧。 3.学生在认真倾听的基础上进行提问和相互练说，强化训练效果。【教学准备】 1.课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。 2.教学课件。 【教学重难点】：如何清楚的向别人解释清楚原委。【教学过程】 一.创设情境，导入新课? 激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。也可以利用直观手段，请同学们看课件（练习第一题：单小英迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？”说着还生气地把书包往桌上一扔。）同学们说单小英的这种解释怎么样？（学生交流讨论）?那么应该怎样进行解释才好呢？二.明确目标，落实要求⒈进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。⒉同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？在学生讨论的基础上，师生共同归纳。?（让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎