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巧用多媒体打造高效课堂教学论文 巧用多媒体打造高效课堂教学论文 摘要：积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种 教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学 方式。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动 静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生 的积极性，能把教学时说不清道不明的知识，通过形象生动 的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的 音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面 前。从而激发学生的求知欲望，培养学生的观察能力和思 维能力，使学生的学习变得轻松愉快，让课堂变得轻负高 效，把师生从繁重的教学负担中解放出来。 关键词：巧用多媒体；转变教学方式；轻负；高效。 信息技术的迅猛发展促成了现代教育技术的飞速进步, 作为高科技产物的多媒体辅助教学正逐步地融入农村中小 学的课堂教学中。恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效 地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。新 课程背景下的教师应确立适应社会发展和学生需求的教育 观念，改变传统的课堂教学“粉笔+黑板”，学生学习“一 本书、一支笔、一本作业本”的教学方式，应注重吸收新 知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确 理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合 理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术, 努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学 活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高教 学质量，这是时代和社会发展的需要。 运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静 结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的 积极性，能把教学时说不清道不明的知识，通过形象生动 的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的 音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面 前。通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察能力 和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望, 充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精 神的培养提供良好的环境。 一、利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣和求 知欲望。 “兴趣是最好的老师”，它是推动学生积极探索、学习 和思考的原动力。学生有兴趣学习时，注意力一定集中， 记忆力明显加强，思维能力也会发挥到最佳状态。所以在 教学中利用多媒体创设教学情景，激发学生的求知兴趣， 能有效地提高课堂教学效果。如教学7的乘法口决时，可 利用多媒体创设情景：小白兔背一袋苹果到市场上去卖， 每个苹果值7角钱。一不小心，袋子被抓破了一个洞，小 白兔走一会儿就会掉一个苹果 问：小白兔可能会损失 多少钱？通过这样创设情景，学生很感兴趣，都争先恐后 地发表自己的见解：可能损失7角钱，因为只掉了一个苹 果小白兔就到了市场，即1X7 = 7,如果掉2个就可能损失 2 X7 = 14,如果掉3个就可能损失3X7 = 21……如果掉9 个，就会损失9X7 = 63。这样便把7的乘法口决在学生的 激烈讨论中得出，比枯燥的推理更有趣味，也让学生掌握 得更牢。这样既加深了学生对知识的理解和掌握，又提高 了课堂教学的效率。 多媒体运用除了能创设问题情境，还能用来创设故事 情景，激发学生主动参与的积极性、寓教于乐，如在教学 《比较分数的大小》时，为学生创设这样一个学习情景： 上课伊始，教师将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一片荒 漠中，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅 面前说：“师傅，口太渴了，我去找点解渴的东西来！”并 吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又 圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧各吃西瓜的1/4, 八戒吃西瓜的1/3,我吃西瓜的1/60八戒一听瞪着眼睛， 很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却给 我分得最少，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道: “好一个呆子、呆子、呆子……”到此，教师抓住时机提 出问题：悟空为什么叫八戒呆子？ ”由于小学生特别喜欢 《西游记》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性 的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同 学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多。” “他真呆！” 等等。教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多 呢？ ”此时学生跃跃欲试，都想把自己的见解说出来。教 师趁机因势利导，揭示课题。这样就达到了 “一石击起千 层浪”的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知 欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一 条平坦的大道。 二、化静为动，让学生感受知识的形成过程。 在小学数学教学过程中，充分利用多媒体的优势，把 图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的呈 现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴 趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从 而帮助知