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巧用信息技术 提升课堂效率 摘 要：为了打造高效的语文课堂，我巧妙的把现代化的信息技术教 学手段运用到课堂教学中。通过直观生动的视听材料来激发学习兴 趣；通过变换字形的动画效果来突出教学重点；通过图文并茂的课文 情境来突破教学难点；通过及时反馈的评价功能來调控教学进程；通 过展示多样的优化练习来延伸教学内容；通过借助丰富的网络资源来 拓宽作文空间；通过发挥优势的学习工具来提升朗读水平。 关键词：信息技术多媒体 课堂效率 正文： 《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程” 的基本理念，耍求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开 阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 作为教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔 末的形象，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、 制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。那么如何 巧妙的运用现代化信息技术的优势，来提高我们的语文课堂效率呢？ 一、直观生动的视听材料，激发学习兴趣 心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料 的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学 习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，在日常课堂 教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重耍途径之一。 多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而 它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如上《苏州园林》 等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村 大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这 些地方的相关图片，并把它们制成视听课件；同样对于《皇帝的新装》、 这样的童话，我们还可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用 多媒体播放出来。这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的 听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看 不厌，百听不倦。欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受 文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读 的多媒体教学课堂中不断提高。 二、变换字形的动画效果、突出教学重点 农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书木 到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师 生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。多媒体技术可 以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落， 像七年级下册《海燕》一文的第1、8自然段等。可以通过多媒体把 这两段落的内容显示在大屏幕上，对于生动优美的句子及段落的重 点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置, 若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的 头脑中建立起双向联系，学半非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性 地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。 三、 图文并茂的课文情境，突破教学难点 科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25%,从听觉获得 的知识能够记忆15%,而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆 的却可达到65%。而信息技术经常是画咅同步，比较直观、形象， 不仅能激发学生兴趣，还能帮助理解、推动思维、丰富想象，对学生 知识的积累、智力的发展都将起到巨大作用。 教材中几乎每篇文章都存在重点、难点和疑点，相应的课堂教学 就存在中心环节。而对中心环节的处理又教无定法。利用信息技术化 静为动的特点，就是为学生排疑解难，使学生茅塞顿开的一种好方法。 例如在教学古诗文的时候，可以把诗歌中的意境用图画或者动画的效 果表现出来。如诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”，就可以通过动画 的形式来表现。茫茫无际的沙漠中远远地升起了一股笔直的浓烟，在 蜿蜒曲折的黄河尽头落下了圆圆的夕阳。这样，学生在学习过程中借 助课件，自主学习，就会由呆板的纯文字的学习转化到生动的图文并 茂的意境中来，较快较好地把握课文重点，突破教学难点，从而进行 语言、思维训练。 四、 及时反馈的评价功能，调控教学进程 教学活动是一种复杂的信息交流过程，通过反馈信息把学生的注 意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的 解决，而且，反馈越及时越有利于学习。运用多媒体能够对学生的学 习及时进行反馈评价，并及时调控师半活动进程。比如制作课件应用 交互中的“判断”功能，当学生的回答结合符合题意时，屏幕就出现 一只鼓掌的小动物，并同时播放一至五秒的掌声，连小动物也肯定自 己的表现，学生会无比兴奋，更想好好表现，当学生的回答结合不符 合题意时，屏幕上就出现一位小朋友，说“没关系，请加油！”这种 新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。同时教师也可 以根拯学生的反馈信息来调控教学进度。 五、 展示多样