生物人教版八年级上册分析解读课标，教学反思等.docVIP

作品名称 《真菌》 适用年级 8年级 学科 生物 作品简介 本作品是生物课八年级上册《真菌》一课的教学设计，教学课件，课堂实录以及相关的教学资源与教学反思。 在教学设计中，教师以学生熟悉的音乐《采蘑菇的小姑娘》为问题情景引入，创设有序的学习探究教学活动。从学生熟悉的真菌类型、已有的认识及经验着手，运用“问题——归纳——探究——再归纳——应用”的认识程序，力求让学生在学习、思考、讨论、交流、合作、探究活动中主动学习，解决学习问题。在组织的教学资源中，有文字，有图片，有歌曲，有视频，多种媒体资源交叉出现，以期课堂生动活泼，能让学习者印象深刻，与现实生活紧密相连，引发相关思考。 作品信息 作品名称 《真菌》 所需课时 1课时 所属学科 生物 适用年级 8年级 课型 新课 教学模式 授导、探究型 对应教材 √有 人民教育出版社 版本 □无　　 覆盖范围 □单元　　　 √课 　□其他 作品概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限200字以内。） 课程背景：《生物课程标准》倡导学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 主要教学内容：1、认识日常生活中常见的真菌。 2、真菌的细胞结构以及生活、生殖方式的特点。 预期成果：学习者通过课前预习，课中交流与学习，课后复习，能掌握课堂上的主要教学内容，并初步掌握探究性学习的基本方法。学会收集资料分析资料并整合资料并形成学习成果。学会对知识与观点学会分享与交流，意识到人与自然的和谐统一，才得到可持续发展并将生物学知识贯穿于日常生活，运用于日常生活。 教学特点：创设问题情景引入教学，教学手段多样，教学过程组织紧凑流畅，循序渐进，师生互动活跃积极，及时反馈，教学相长。 教学前期分析 教材 分析 本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。 课程标准、教学目标及教学重难点 1、课程标准： 理解科学探究(7-9BIO3.1.1) （1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。(7-9BIO3.1.1.1) （2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。(7-9BIO3.1.1.2) （3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。(7-9BIO3.1.1.3) （4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。(7-9BIO3.1.1.4) （5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。(7-9BIO3.1.1.5) 2、教学目标：（说明：请以思维可视化工具（如：概念图、思维导图等）形式表达教学目标分析结果，尽可能涵盖新课程三维目标：知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标） 3、教学重点： 1、认识日常生活中常见的真菌 2、真菌的细胞结构以及生活、生殖方式的特点 4、教学难点： 真菌的结构，生活及生殖特点 学习者 特征分析 （说明：请结合实际情况对学习者特征进行分析，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述；重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，也可以利用思维可视化工具表达学习特征分析结果） 教学模式与教学策略 （说明：请对具体教学目标与教学策略的关联进行描述） 课前预习：学习者了解生活中的大型真菌的特征，挑选其中熟悉的真菌，收集其资料。 课程学习中：学习者展示已了解的真菌的各种情况，在教师的引导下，归纳总结真菌的形态和生理，通过视频资料了解真菌的生活。 实验探究：学习者通过观察实验，了解真菌的生殖特点 巩固练习：通过完成课堂练习，教师及时得到学习效果的反馈。 课堂拓展：联系实际，学习者交流真菌在生活中的应用。 教学环境及资源（媒体）准备 （说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等） ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，