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基于内生技术进步促进我国经济增长实证 研究 【摘要】本文通过选取1989-2012年的数据实证分 析内生技术进步对我国经济增长的作用。并选取人力资本、 进口量、RD经费支出以及三种专利申请授权量来表示内生 技术进步，以GDP表示经济增长来进行实证分析。实证结果 表明人力资本的促进作用最大，RD经费支出次之，进口量 最小。 【关键词】内生技术进步，经济增长，人力资本，RD 经费支出 一、引言 新增长理论最先提出内生技术进步是经济实现持续增 长的决定性因素。国内学者关于技术进步对经济增长的影响 方面的研究主要从两个方面进行。一部分学者是从全国的角 度来考察技术进步对经济增长的贡献，其中大部分学者都是 对二者的关系进行实证研究，并采取了不同的计量方法。 王荣、杨晓明(2007)运用柯布-道格拉斯生产函数模 型、苏方(2006)运用协整理论和VAR模型、姜庆华(2006) 利用灰色关联度方法分析了科技投入与经济增长之间的相 关关系。另一部分学者则是从地区的角度实证分析二者的关 系，李靖、张贵(2008)基于内生增长理论模型，分析天津 市技术进步与经济增长的相关性；王贵双（2006）采用CES 生产函数和索洛余值法，对河北省技术进步对经济增长的作 用进行实证分析；李武威、张志宏等（2007）运用灰色关联 度方法分析了科技投入与河南省经济增长之间的关系。本文 主要从全国的角度基于内生增长理论来实证分析内生技术 进步对我国经济增长的影响。 二、变量的选取、模型的建立和数据来源 （一） 变量的选取。对于经济增长，本文选取GDP这一 指标对其进行衡量。对于内生技术进步，本文选取人力资本、 三利申请授权量、RD经费支出以及进口量来表示。这四个 指标都在不同程度上反映着技术进步。其中人力资本将以平 均教育年限来表示，本文的平均教育年限的计算方法：平均 教育年限二工（该组人数*该组的教育年限）/工各组人数。 其中赋予的年数：文盲半文盲0年；小学毕业6年；初中毕 业9年；高中毕业12年；大专及以上学历16年。选取进口 量来表示内生技术进步是因为进口贸易包含知识和技术的 外溢效应，因而对我国技术进步有一定的推进作用。 （二） 模型的建立。本文借鉴王德劲在《要素投入、技 术进步与经济增长》中的内生技术进步经济增长模型，并在 此基础上做一定改动，为了避免异方差现象，本文将对各变 量取对数，因此本文所要建立的模型如下： 1nY=aO+allnXl+a21nX2+a31nX3+a41nX4+u 其中，Y表示GDP； XI表示人力资本；X2表示三利申请 授权量；X3表示RD经费支出；X4表示进口量。 （三）数据来源。本文选取了 1989-2012年的数据，其 中经济增长率主要由GDP来衡量，该数据来源于《中国统计 年鉴》；人力资本可由平均教育年限表示，该数据数据主要 来源于《中国教育年鉴》；三利申请授权量、RD经费支出和 进口量也都来源于《中国统计年鉴》。 三、 实证分析 本文主要采用0LS对1989-2012年的数据进行分析，对 上述模型进行最小二乘分析，实证一开始出现了多重共线性 的情况，这表明选取的变量之间存在较强的相关性，很可能 是三利申请授权量和RD经费支出之间存在着较强的相关 性。为了消除多重共线性，本文采用剔除变量的方法，将三 利申请授权量X2删除。然后再对剩下的变量进行分析，建 立模型： 1 nY=aO+a 11 nX 1 +a31 nX3+a41 nX4+uo 再利用 OLS 对该模 型进行分析， 得到的估计方程为： LnY=7. 9543+0. 5758*LnXl+0. 4792*LnX3+0. 3662*LnX4 实证结果中的R2=0. 98933,说明该模型的拟合度非常 好，F值非常大，t值较小说明已消除了多重共线性的情况。 四、 实证结果 从上述模型估计方程来看，人力资本、RD经费支出和 进口量都和经济增长具有正相关性。这三个变量对我国经济 增长都具有促进作用，但存在一定的差异。其中人力资本对 我国经济增长的促进作用最大，人力资本即平均教育年限每 增加1%,导致我国经济增长增加0.5758%； RD经费支出次 之,RD经费支出每增加1%,导致我国经济增长增加0. 4792%； 进口量最小，进口量每增加1%,导致我国经济增长增加 0. 3662%O 1989-2012期间我国经济增长稳步上升，随着科教 兴国战略的实施，国家逐步加强对教育的重视，加大对教育 的投入，我国的平均受教育年限不断增长，人们文化程度的 提高才能不断进行创新，推进技术进步；当今世界各国间的 竞争实质上是科技和人才的竞争，我国逐渐强化对科技的重 视，加大研发经费支出，大力支持我国高技术产业的发展。 近年来国内外学者研究表明进口贸易存在知识和技术溢出 效应，对进口国的技术