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PAGE PAGE 1 职业院校自编教材应该注意的几个问题 　　摘要：职业院校使用的教材多为出版社面向全国发行的教材，注重知识的系统性，忽略职业院校的个性。全国范围而言，职业院校的生源，教学条件相差很大，很多课程不适宜用统编和规划教材。针对这一问题，学校有必要根据自身情况自编校本教材。本文就校本教材编写应注意的几个问题进行探讨。 　　关键词：规划教材校本教材职业院校知识的系统性自编 　　目前，大部分职业院校使用的教材为全国通用教材，如国家规划、教育部、行业部属发行的教材等。这类教材主要由一些规模较大的出版社，面向全国职业院校征订。其主要优点是注重知识的系统性、完整性，与本科教材在专业知识体系区分上不是很明显，比较适合作为教学读本。但在实际教学中，这类教材就面临诸多的弊端： 　　1.注重原理讲解，淡化应用实践，忽略职业教育的特殊性。 　　2.对学生有较高的要求，如扎实的理论基础，较好的理解应用能力。 　　3.注重共性，忽略个性，各个学校办学条件，学生能力差异，地区就业差异等。 　　不用太多列举，职业院校十分有必要编写适合本校教学使用的自编教材。校本教材是针对某个（类）学校的学生实际，根据他们的需要编写的教材，它是国家教材和地方教材的补充，与统编教材相比，更具有针对性，也更具有时效性。编写校本教材应注意哪些问题呢？结合实际工作经验，在这里谈几点个人看法。 　　一、避免版权纠纷 　　有不少教师，由于工作忙等种种原因，为节省时间，从网站或其他教材中截取大量的参考，直接引用或做很少的改动。这样做，一方面涉及到侵权问题，另一方面缺少对知识的消化理解。不经过教师的过滤，教材就不能称为一本好的校本教材。作为一名知识工作者，去侵犯他人的知识产权，从法理、情理而言，都说不通。 　　二、要符合国家职业教育的基本要求 　　进入新世纪，国民经济取得了突飞猛进的发展，经济形势对教育提出更高的要求。职业教育只有适应和促进产业、行业的发展，才能长远发展。国家和地方政府在“十二五”规划期间，都对职业教育提出了明确要求。职业教育的根本是培养有知识技能的劳动者，推动社会经济的大发展。国家对职业教育提出的要求是从整体出发，高瞻远瞩，宏观的指明了方向。自编教材不能脱离基本要求。 　　三、从实际出发，要符合学生能力要求和社会需求 　　全国职业院校招收的生源差别很大。从我区来看，录取分数每年都在接近历史最低点。平均录取分数最高的时候，最高分接近本科录取分数线；最低时，几乎参加高考都能被录取。不同地区、不同时期，学生对知识的接受和理解能力相差甚远。职业院校的学生厌烦了繁杂的理论推理，从根本上排斥，听不懂、学不会、学会也不会用。教材如果不能因时而变，就会变成废纸。所以在自编教材时，一定要从学生实际出发，大胆删除只有优秀的本科生才能学会、掌握的知识点。 　　校本教材要面向社会和企业的需求。我国的职业教育处于起步阶段，很多问题争论仍然很激烈。但对学生的“就业面向”普遍一致，既面向市场需求、面向企业需求。教材是知识的载体；教学始于教材；教学培养学生专业能力；学生专业能力要适用于需求；如此关系：教材要更多的涉及社会生产活动。我区的建材产业主要是水泥、玻璃、钢材等，自编教材涉及方面应注重这类行业的工艺及设备要求技术人员具备的知识点。再如数控技术，自编教材在理论讲解和实践操作方面，应以企业常用的数控系统为主。 　　四、充分利用现有教学资源，物尽其用 　　综合利用校内实训条件。近几年，无论中央财政还是地方财政对职业教育投入是史无前例的，再加职业院校自筹经费，教育教学资源占比最大。如何更好的充分利用这些资源，就需要教材在内容编排上占更多的篇幅。选用出版社的教材，教材中的实践项目很少或没有与本校实训条件相符的。任课老师在教学中，很难不脱节，要么脱离课本，学生没有参考，不知所学；要么脱离实训，学生对理论与实际无法建立关联，造成纸上谈兵。自编教材刚好解决这一矛盾。当然，在自编教材时，一定要依照现有教学条件，充分利用，尽可能有目的的多开发一些实训项目，既没有使设备器材休眠成为废品，又增加了学生学习兴趣，培养劳动技术能力。 　　充分利用校外实习基地。区内已有多所高职院校与企业建立了长期友好的合作机制：赴企顶岗实习、订单培养、委培等多种形式。校本教材应更好融入其中，汲取宝贵的技术经验。例如在某次校企合作洽谈会上，我们诚邀了从本校毕业已成为企业技术骨干的专家，共同参与课程开发。这些研讨成果应体现在自编教材中。 　　五、兼顾知识的完整性与延伸性 　　校本教材不是闭门造车，只追求实用性而忽略知识的整体性。每一门学科都有其独立的完整性，不仅涵盖的知识面广而且对专业问题研究较深。教材编写过程中，既要考虑普遍通用知识点、技能点，也要考虑知识、技能的外延。当然，外延是有目的延伸。例如，我校生产自动化专业在仪表