小数除法《解决问题》教学设计,说课稿及教学反思.docVIP

新人教版五年级上册数学《小数除法解决问题》教学设计 课 题： 第三单元：小数除法—解决问题 教学内容： 教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题 教学目标： 1. 在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一 法” 取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。 2. 在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。 3. 通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。 教学重点：根据实际需要取商的近似值。 教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。 教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、复习 1.课件出示练习。 2.学生独立完成。 3.集体订正。 二、情境引入 导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活 中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我 们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题） 二、互动新授 1．出示教材第39页例10的第(1)题： 小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？ 先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？ 引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个) 师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？ 学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值： 即2.5÷0.4≈6（个） 这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？ 学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。 教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法） 引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法” 取 近似值？ （如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等） 2．出示教材第39页例10第(2)题： 王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ 引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答： 25÷1.5＝16.666……（个） 让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？ 引导学生进行讨论，汇报： 包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。 师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应 去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法） 引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？ （取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。） 引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1，进一法的结果比整数部分多1。 让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进 一法”？ 引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。（板书：根据实际情况） 三、巩固拓展 1．出示练习。 1. 有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？ (1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。 (2)指名学生发言，找出已知条件。 (3)学生独立完成 (4)学生独立完成后，小组交流。 (5)学生汇报。 2. 有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个 袋子？ (1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。 (2)指名学生发言，找出已知条件。 (3)学生独立完成 (4)学生独立完成后，小组交流。 (5)学生汇报。 (6)比较1.2题。 3．完成教材第41页“练习九”第7题。学生独立列式计算， 并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法”。 4．完成教材第41页“练习九”第8题。 学生先分析