《平均数》导学案.docVIP

PAGE PAGE 1 初中数学导学案 学校：芒卡中学 年级：八年级 备课教师： 赵永勋 课题 20.1.1 平均数（第一课时） 课时 1课时 课型 课赛 授课时间 2013、5、17 导学 目标 1.通过学习平均数、加权平均数的概念，学会根据平均数及加权平均数的计算公式进行简单的计算，运用平均数及加权平均数的相关知识来体验生活实际中的相关问题，并进行合理的反思； 2.希望同学们以积极的情感态度投入到解决问题的过程中，运用平均数的有关知识科学的认识生活中的相关事例，会做出一些简单的分析。 导学 重点 难点 导学重点 运用平均数及加权平均数的知识解决生活中的实际问题，科学认识事物。导学难点 对数据的权及其作用的理解。 第一课时 导 学 过 程 学生活动 教师活动 活动一：浏览导学目标 活动二：知识回顾 求下列各组数据的平均数： 已知数据：3，3，5，5，5，6，6，6，6。 活动四：理解新知 小组交流，展示。 试一试： 1.芒卡中学90班上学期的卫生评比得分如下： 分数 10分 9.8分 9.5分 9.3分 9分 周数 9 5 3 2 1 在这十个数据中，10的权是_____，9.5的权是____。 2.芒卡镇的5月中旬最高气温统计如下： 气温 35度 34度 33度 32度 28度 天数 2 3 2 2 1 芒卡镇5月中旬最高气温的平均数是_____,这个平均数是_________平均数。 大胆发言 各抒己见 活动五：运用新知，体验“权”的作用 小组探讨 活动六：小结 板书课题：20.1.1 平均数 一、幻灯片展示导学目标 二、检查预习 求下列各组数据的平均数： 已知数据：3，3，5，5，5，6，6，6，6。 解： =5 问题：对于这个题有没有不同的求解过程？ 解： =5 日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”。 算术平均数的概念：一般地，对于n个数我们把: 叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为 ,读作：x拔。 四、幻灯片出示问题 问题：2012-2013学年期中检测八年级四个班数学成绩平均分如下: 班级 参考人数 数学成绩平均分 87班 40 30 88班 45 35 89班 40 40 90班 35 34 芒卡中学2012-2013学年下学期期中检测八年级数学成绩平均分是多少?(精确到0.01分) 根据学生的解答情况，出现的问题，组织探讨，点评。 通过解决问题，引出加权平均数及“权”的概念。 五、幻灯片展示问题 例1 芒卡中学团支部成立了朝阳广播站，打算招聘一名播音员,对小曦、小虎两名同学进行了听、说、读、写的语言水平测试。他们的各项成绩（百分制）如下： 应试同学 听 说 读 写 小曦 85 83 78 75 小虎 73 80 85 82 （1）如果朝阳广播站想招一名口语能力较强的播音员，听、说、读、写成绩按照3：3：2：2的比确定，计算两名应试同学的平均成绩（百分制）。从他们的成绩看，应该录取谁？ （2）如果朝阳广播站想招一名口语能力较强的播音员，听、说、读、写成绩按照3：3：2：2的比确定，计算两名应试同学的平均成绩（百分制）。从他们的成绩看，应该录取谁？ 想一想： 1.比较例(1)、(2)两个问题的结果，你能体会到权的作用吗？ 2.若将题(1)中听、说、读、写成绩按照3∶3∶2∶2的比确定，改为另一种表达方式：听、说、读、写成绩按 听占30%，说占30%，读占20%，写占20% 的比例，其它条件都不变，请同学们想一想，两人的平均成绩有没有变？你会做吗？ 六、小结 （幻灯片展示） 知识点 1.算术平均数与加权平均数的区别与联系: (1) 算术平均数是加权平均数的一种特殊情况（它特殊在各项的权相等）； (2) 在实际问题中，各项权不相等时，计算平均数时就要采用加权平均数，当各项权相等时，计算平均数就要采用算术平均数。 2.加权平均数中“权”的几种表现形式: (1)整数的形式; (2)比的形式; (3)百分比的形式; 课 堂 练 习 达标练习 课堂练习 另附页 1、某公司欲招聘公关人员，对甲、乙候选人进行了面视和笔试，他们的成绩如下表所示??????????? 候选人 测试成绩（百分制） 测试 笔试 甲 86 90 乙 92 83 （1）如果公司认为面试和笔试同等重要，从他们的成绩看，谁将被录取？ （2）如果公司认为，作为公关人员面试的成绩应该比笔试更重要，并分别赋予它们6和4的权，计算甲、两人各自的平均成绩，看看谁将被录取。 2、芒卡中学规定学生的学期体育成绩满分为100分，其中早锻炼及体育课外活动占20％，期中考试成绩占30％，期末成绩占50％。小涛的三项成绩（百分制）依次是95分、90分、85分，小桐这学期的体育成绩是多少